数
学
教
研
时维十月，序在金秋。秋之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提质。2024年10月14日，东光实小就“核心素养导向下的结构化教学”这一主题展开第四次教研活动，区数学教研员陈利老师莅临指导。
本次教研活动，通过观看冯童老师执教的录像课《商不变的规律》，思考三个问题：1.本课聚焦哪些核心素养，如何落实？2.哪些环节体现了结构化？3.怎样改课，才能更好地体现结构化？
冯童老师从模拟情境——猴子分桃的故事引出本课，抽象出数学问题——被除数和除数怎样变化，商不变？学生通过观察多组数据，发现规律；接着进行不完全归纳，将发现外显化为文字，总结规律；最后联系旧知，用商不变的规律解释为什么计算80÷20，就是在计算8÷2，实现规律的运用。
本节课的结构化体现在两个方面：一是内容结构化，开课前游戏环节埋下伏笔，可以运用商不变的规律来进行简便运算，还有将整十数、整百数的除法、小数除法、比例等相关内容与商不变的规律进行结构化设计；二是方法的结构化，推理的方法与前面的运算律的推断方法形成结构化。
课后，各个年级组围绕结构化的三个问题进行合议，对推理意识的落实、结构化的体现进行了分析，着重谈到课堂上应该采用多种方式引导学生对以往经验的迁移，实现学生的结构化学习。
唐校长就冯童老师的课谈到：未来数学课堂要多关注学生的学成问题，重点关注学生活动，落实学生的主体性原则，教师要在学生活动上下功夫。陈利教研员高度肯定了冯童老师教学设计用心，充分体现了结构化，注重了单元整体教学，是一节名副其实的好课。同时陈老师也对本节课如何改更能体现结构化提出了建议，要关注学生已有经验、已有认知的结构化。
笃行不辍，我们在行动。未来，我们将继续致力于探索和实践结构化教学，努力构建更加高效、富有活力的数学课堂。
END
文字 | 冯 童
排版 | 肖齐杰
一审 | 易军远
二审 | 杨 蓝
三审 | 唐 涛
成都市东光实验小学
锦江教育
