谈“性”不色变，为“爱”护航程！家长性教育能力提升小组 | 社工案例计划

 出品 | 社工客（ID：shegongke）

 作者 | 何丽红  苏诗雅

 督导 | 郑碧

 单位 | 深圳市社联社工服务中心

小组名称：谈“性”不色变，为“爱”护航程！家长性教育能力提升小组

活动对象：鹭湖社区辖区内对性教育持开放学习态度的30-40岁家长

参与人数：15人

工作人员：何丽红 苏诗雅

（一）小组目的

帮助家长了解性教育的重要性，学习全面系统的性教育知识，并使用多种技巧和方法科学地开展性教育活动，为孩子提供科学、健康的家庭性教育环境，促进家庭成为孩子性教育的重要阵地。

（二）小组目标

1.通过参与本期小组活动，让至少80%的组员提高对家庭性教育重要性的认识，组员理解性教育是孩子全面发展的重要组成部分。

2.通过参与本期小组活动，让至少80%的组员掌握家长性教育知识与技能，会给孩子普及科学的性知识、沟通技巧及教育方法。

（一）问题界定与需求评估

随着儿童性侵事件的频繁曝光、性传播疾病患者年龄的持续下降、色情网站和信息的泛滥、儿童生殖器官发育的提前以及早恋现象的日益普遍，社会各阶层对性教育的推广越来越重视。

然而，在我国，由于受到传统社会文化的影响，许多家长在谈论性问题时感到尴尬，或者缺乏科学和系统的教育方法，这使得他们在面对性教育时感到无助，导致儿童性教育在家庭中往往被忽略。

但事实上，性教育是儿童成长过程中一个不可分割的组成部分，它对于维护孩子的身心健康具有至关重要的作用。

在年度需求调研过程中，鹭湖社区党群服务中心的社工们发现，本社区的儿童和青少年家长对于性教育的需求极为迫切。这一发现促使了本次小组活动的精心策划与顺利实施。社区内家长普遍反映，他们缺乏与孩子进行性教育的科学知识和方法，同时，孩子们对性知识的好奇心和求知欲日益增强，这表明了家庭性教育的必要性和紧迫性。

因此，鹭湖社区组织开展了主题为“谈‘性’不色变，为爱护航程”家长性教育学习小组，旨在通过专业指导和互动交流，帮助家长克服心理障碍，掌握正确的性教育方法，从而在家庭中有效地开展性教育。通过一系列科学系统的培训、分享与交流活动，提升家长的性教育意识和能力，为孩子提供科学、健康的家庭性教育环境，促进家庭成为孩子性教育的重要阵地。

（二）理论支持与分析

增能理论

该理论强调，个人的无力感往往源自环境的压迫。社工的任务在于协助服务对象提升自身能力，赋予他们面对和改变自身处境的力量。在性教育领域，家长可能受到社会传统观念的束缚、自身知识的不足以及缺乏适当的教育资源等多重“压迫”，这使得他们在性教育方面感到力不从心，缺乏有效教育孩子的能力和自信。

社工通过组建家长性教育能力提升小组，向家长提供系统的性知识培训、沟通技巧指导以及教育资源分享等支持，帮助家长克服外部环境的限制，激发他们在性教育方面的内在潜能。通过这样的方式，增强家长对开展性教育的自我效能感，使他们相信通过学习和实践，能够成为孩子性教育的有力引导者。这样，家长的性教育能力得到真正的提升，从而摆脱了原先的无力状态。

（三）介入方法及策略

1. 通过互动参与式学习，促进家长之间的经验交流，并通过案例分析与角色扮演来提升他们的操作技能。

2. 利用性教育教具和图示海报等工具，使性教育内容更加生动直观，便于家长理解和接受。

3. 邀请资深的专业性教育讲师授课，确保课程设计的科学性和专业性，以拓展家长的知识领域，并加深他们对性教育重要性的理解。

4. 建立家长间的支持网络：通过小组活动，促进家长之间的经验分享与情感支持，确保家长在性教育中遇到问题时能迅速得到协助。

社会工作精选好书，快快拿下↓↓↓ 

（二）小组发展过程

1.小组筹备期

社工负责精心策划和组织小组活动，确保活动内容既适宜又有效。

在筹备阶段，社工对小组成员进行了初步的了解和评估，并据此制定了满足成员需求的活动方案。同时，社工还积极与相关机构和资源进行沟通协调，确保为小组活动的顺利开展提供必要的支持和保障。此外，在筹备期间，社工充分准备了相应的教辅资料和性教育教具，以确保小组成员能通过互动和实践等方式学习到实用的性教育知识技能。

2.小组初期

社工首先引导组员填写前测问卷，该环节中，社工了解到组员总体的性知识储备不高，所能使用的技巧和熟练运用的方法较为单一。而后通过带领组员做破冰游戏“大风吹”和“请朋友”，组员与社工之间、组员之间达到了相互认识，组员们消除了初来乍到的紧张感和拘谨，随后大家共同思考一起制定了小组规范和契约。在小组初期，社工引导组员思考性教育的重要性并初步学习如何在家庭中更好地进行性教育。

最后社工指导小组成员通过生殖器官看图填词的方式进行了性教育方面的初步脱敏练习，并引导组员可以坦然说出各生殖器官的科学名称，在这一脱敏过程中逐渐树立科学坦然的性态度，帮助他们建立了正确的性教育观念。

3.小组中期

在小组中期阶段，社工和讲师成功地引导了组员们讨论了性教育的多个方面，包括但不限于性教育的必要性、性教育存在的各类误区、不同年龄阶段的性教育重点和应对方法、防性侵教育，以及性教育对个人和社会的积极影响。通过小组讨论、和互动问答等环节，组员们对性教育有了更深入的认识，能够更加开放和科学地看待性教育问题。此外，社工和讲师还提供了一系列的资料和资源，帮助组员们在课后能够继续自我学习和提升。

随着小组逐步的深入，组员之间的关系也越来越好，同时小组的冲突也慢慢的显现出来，组员们个人的思想也逐渐放大，追求更高一层的目标。当冲突表现比较明显的时候，社工并没有过多介入，而是把问题抛给组员让他们自行讨论去解决。随着小组的发展，组员们也会慢慢地有意识的去照顾别的组员感受，尽量避免出现攻击他人的言语出现，从一开始组员之间的磕磕碰碰到各自分工明确相互合作，组员也基本都找到了自己在团队中的角色定位。

在这个阶段中小组出现了领导者，社工引导领导者在游戏和组员发生冲突的时候提供出更好的意见，将自己从中心位置也渐渐地转移到边缘位置，小组组员的归属感和凝聚力也逐渐增强。

4.小组后期

经过前两个阶段的磨合，组员们已经建立了深厚的相互信任和亲密关系。在小组活动的最后阶段，他们展现出了独立策划和执行案例情景再现的能力。社工和讲师的角色逐渐从主导转为辅助和观察，更多地让组员自主组织活动。

在这一时期，小组成员们展现出了极高的参与热情和责任感，他们内部形成了互助合作的良好氛围。面对挑战时，经验丰富的组员会主动提供帮助，支持那些遇到难题的同伴。社工在旁边观察，并在关键时刻给予鼓励，以激发组员的个人潜能。

整个小组的氛围保持和谐而友好，最终每个成员都对小组活动表示了高度的认可。与小组的初中期相比，组员们变得更加坚定和自信，他们明确了个人目标，并一致认为在小组课程学习中获得了丰富的知识。他们对性教育有了更加科学的理解，并掌握了有效的教育方法和技巧。在小组互动交流环节，成员们积极分享自己的观点和经验，这反映出他们强烈的愿望，希望将所学知识应用于实际生活中。

5.小组结束期

随着小组活动的圆满结束，社工对整个小组过程进行了深入的回顾和评估。小组成员们也积极参与了这一过程，他们共同探讨了小组活动的成果，分享了个人的成长和变化。社工特别赞扬了小组成员在面对挑战时所表现出的勇气和智慧，以及在解决问题时所体现的团队协作精神。

最终，小组成员们在社工的指导下，对小组活动进行了全面的评估，包括对小组目标实现情况的自我和相互评价。他们对小组活动带来的积极影响给予了高度的肯定，并对小组未来的持续发展提出了建设性的意见。小组结束期不仅是对小组活动的总结，也是对小组成员个人成长的庆祝，更是对小组精神的继承和发扬。

（一）产出评估

本期家长性教育小组共安排了5节课程，吸引了15位年龄在30至40岁之间的家长参与，累计服务75人次。

从100%的出勤率来看，可以明显看出家长们对这个小组活动的高度认可和参与热情。在课程结束后，通过问卷调查的方式对家长进行了前后测评估。

结果显示，家长们在性教育态度、性教育知识、以及方法技巧方面都有了显著的提升。具体来说，家长们在性教育知识方面的平均得分从课程前的低于60分提高到了课程后的90分-100分，表明了课程内容的有效性和实用性。

在态度方面，家长们对于性教育的开放程度和接受度有了大幅度的提高，这在他们愿意与孩子进行性话题沟通的意愿中得到了体现。

此外，家长们在沟通技巧方面也表现出了进步，他们学会了如何更加科学和用恰当的语言与孩子讨论性相关问题。这些数据不仅证明了小组活动的成功，也为未来类似活动的开展提供了宝贵的经验和数据支持。

问卷前后测对比柱状图

由上图可看出，通过前测和后测，同样的维度分数有了不同的变化，所有组员的得分都有所上升。据统计，在总分50分的前后测问卷中，以上15位组员的前测总分为14，后测总分为43。经过小组介入，组员在基本性知识、性教育技巧和方法、防性侵教育方面发生了变化，其中在性教育技巧和方式方面的分值变化最大。

（二）满意度评估

本次满意度反馈表共发放15份，回收15份，有效反馈15份，15份反馈表均表示对活动很满意，平均分为4.9分，满意度达99.2%。

在满意度评估环节，服务对象们对活动的安排和内容表示了极大的满意，认为活动内容既丰富又具有吸引力，有效地激发了组员们的参与兴趣。他们特别赞扬了活动中的参与式互动环节，认为这些环节有效地提高了组员的学习主动性和参与积极性，也加强了组员之间的交流和情感连接。

服务对象们还表示，在小组活动中学习到的性教育知识和沟通技巧在日常生活中非常有帮助，使他们能够更加自信地与孩子讨论敏感话题。此外，服务对象们普遍认为，这样的活动应该持续进行，以便更多家庭能够从中受益，提高性教育的普及度和效果。

（三）目标达成情况

小组活动的主要目标是增强家长对儿童性教育的了解和技能，通过一系列精心策划的课程和参与式环节，助力家长树立正确的性教育理念。

反馈显示，家长们普遍觉得课程内容非常实用，这使他们能够在家庭中更顺畅地与孩子讨论性教育相关议题。同时，家长们也提到，通过参与小组活动，他们了解了如何在孩子发展的不同阶段给予适当的性教育引导。综合来看，小组活动在增强家长性教育技能方面达到了预期的成效。

活动参加者为社区妈妈代表，通过小组活动，建立了家长之间的支持网络，促进了家长间的经验分享和情感支持。

（四）成效评估

1.个人层面

在小组活动中，组员们表现出了高度的参与热情，并实现了显著的个人成长。他们在知识层面取得了提升的同时，也在情感与行为方面产生了积极的变化。具体而言，部分家长开始主动与孩子就性教育话题进行交流，并在日常生活中运用所学的沟通技巧。

此外，组员们在小组内部相互扶持，共同克服了面对性教育话题时的尴尬与困惑，进而增强了其作为家长的自信心与能力。通过观察与反馈，可以明确小组活动在推动家长个人层面积极变化方面取得了显著成效。

2.家庭层面

小组活动对家庭成员之间的沟通和互动产生了深远的影响。通过家庭作业和小组讨论，家庭成员开始更加开放地讨论性教育相关话题，减少了以往的避讳和误解。

在家庭教育中，父母共同参与，使得家长与孩子之间的交流更加频繁且深入，这有助于构建更为健康和信任的家庭关系。此外，家长们在小组活动中学习到的教育方法和沟通技巧也被运用到日常家庭生活中，促进了家庭成员在情感和认知上的共同成长。家庭层面的评估结果显示，小组活动不仅提升了家长在性教育方面的知识和技能，还增强了家庭内部的和谐与支持，为孩子创造了一个更加开放和理解的成长环境。

3.群体层面

在群体层面，小组活动有效地促进了家长间的相互理解和支持，构建了一个积极的社区网络。家长们通过分享个人在性教育方面的经历和挑战，不仅加强了彼此间的联系，还共同探讨了如何在社区中推广性教育的重要性。这种群体间的正面互动，帮助家长们在社区内成为性教育的积极倡导者，进一步扩大了活动的正面效应。通过这些集体努力，小组活动在提升社区对性教育的整体认识和参与度方面发挥了显著作用。

（五）部分组员评价（小组最后一节总结分享）

家长1：参加完这个活动让我摆脱了一定程度上的性羞耻，能与自己的孩子坦然讲解性教育知识，更好地引导孩子形成正确的性观念。

家长2：小组安排的性教育知识很实用呀，那些案例分析让晦涩的理论一下变得好理解了，我学到了好多应对孩子提出尴尬问题的巧妙方法，对提升我这方面的教育能力帮助特别大。

家长3：我以前和孩子聊到性相关话题的时候总是遮遮掩掩、含糊其辞的，现在我掌握了正确的方法，能坦然、科学地和孩子交流了，孩子也更愿意听我讲这些，我们之间的关系好像也更亲近了些，这都是小组带来的积极变化呀。

由组员的评语可以看出本次小组活动的目标达到预期效果。

在性观念和性道德方面，组员们对性的态度有所转变，对性的羞耻感减少，在孩子面前能够大方谈“性”，这对日后组员自行开展性教育奠定了良好的基础，有很大帮助和影响。

在基础性知识方面，通过前后测评及组员评价可了解到，组员在经过系统、全面 的性知识学习后，知识储备量有所增加，在性教育技巧和方法方面，组员能够将学过的性知识运用合理的技巧及方法将其表现出来，既能保证所教知识的科学性又能让孩子能够理解透彻。

在服务方面，组员对于小组活动的内容和形式都给予高度的肯定。

1. 本次小组课程的设计社工巧妙地将性教育与日常生活教育相结合，确保性教育不再是一门孤立的课程，而是与服务对象的日常生活紧密相连

这种整合方式有助于服务对象在日常生活中自然地接触和讨论性教育话题，从而降低对这一主题的抵触情绪。将性教育融入日常生活教育，可以更有效地促进服务对象对性知识的吸收和内化，帮助他们建立起健康的性观念和行为准则。同时，政策的推动和理念的更新对于性教育的融合至关重要，它们为性教育的实施提供了坚实的基础和明确的方向，保证了教育内容的科学性和适应性。

2. 通过参与式和互动式的服务设计，服务对象的参与度显著提高

例如，在课程中引入角色扮演和情景模拟，使服务对象能在模拟的日常环境中实践并探讨性教育相关议题。这种参与方式不仅激发了他们的学习兴趣，还促进了对性教育知识的深刻理解和吸收。同时，社工利用真实案例引导组员进行问题分析和讨论，有利于组员更沉浸式具象化的进行应对方式讨论，有利于将讨论结果与实际家庭性教育场景相结合。这种互动参与型的服务设计，有效地提升了服务对象的参与积极性，并加强了他们对性教育内容的掌握和应用。

3.专业技巧的运用，注重个性与共性的结合

首先，社工通过专业知识和技能，能够准确识别服务对象的需求，并提供相应的支持和引导。

其次，社工在活动中运用专业理论，如小组动力学、沟通技巧等，以促进小组成员之间的有效互动和沟通。

此外，社工还负责监测和评估活动的进展，确保活动目标的实现，并在必要时进行调整。社工的专业性不仅提升了小组活动的质量，也增强了服务对象对性教育的接受度和参与度。同时在小组活动的进行中，社工注意到，尽管大多数成员能够积极运用所学技巧，但仍有少数成员因性格内向或保守的过往观念，在实际操作中显得有些拘束，未能完全释放自己的潜力，故而在服务中也会对应性的给予支持，确保每位成员都能有效地提升自己的能力。

当下时代背景中，上一代没有接受过性教育的孩子变成了家长，却在外界环境不断变化的要求下必须要为孩子提供性教育，这对家长造成了非常大的困扰，不是不想而是不知道怎么做，则此时专业的性教育能力提升类服务就非常具有其必要性了，该小组中社工邀请专业性教育讲师为家长开展服务提供支持，很好的保障了服务的专业性和科学性，整个过程中服务流程的设置科学合理、小组成员的参与积极性高、社工成效测评的专业科学性强，是一个契合需求且成效明显的教育性小组，推荐参与机构案例大赛。

欢迎关注【社工客】旗下公众号

身边的好友都在看

↓↓↓

声明：本文仅代表作者观点，不代表社工客平台立场。

小客说：

你有做过小组社会工作吗？欢迎分享你的经验或总结~

社工客投稿邮箱：sgke123@163.com

小客微信：shegongke002