一堂高中地理练习讲评课上完了，徐老师感到讲得很顺，课堂效率似乎也很高。这时，听课的一位老教师提出：“小徐，下一节平行班的课能不能换个套路，能不能把讲评课的讲坛还给学生，让学生来讲来评。”徐老师欣然同意，表示：“试试看！”于是，徐老师改弦更张，上了一堂由学生来主讲的讲评课。尽管课上得有点累，也不是很顺，但他得到老教师的肯定。同课异构，不是后节课否定前节课，而是为了丰富我们的教法，说到底，为了学生的认知发展，尤其是他们的能力提升。讲效率的课，我们要！培养素养的课，我们更要！对于小徐老师来说，讲解的功夫不能丢，而启发学生自主学习的功夫更要练就！从这个意义上讲，今天的课小徐颇有心得、颇有收获。
