河与江如何区分？

学术 2024-11-06 05:17 日本

一位老师的观点。

来源 | 《中国教师报》文化版

刚刚准备上课，就被几个学生拦在了门口：“我们地理老师让问问你，河与江如何区分？”“哦，你们地理老师这么没礼貌吗？”我笑着问。“没有没有，地理老师说，让我们向您请教。”学生赶紧解释。“地理老师一会儿说流向内海湖泊的叫河，流向外海大洋的叫江；一会儿又说北方的叫河，南方的叫江。可我们都发现了许多反例，比如湘江、漓江都没有流到外海大洋，再比如南方也有赤水河，北方也有黑龙江、松花江，地理老师也说不清楚，就让我们问……哎，不对，是请教。”

正说着上课铃就响了，学生进入教室却兴致不减，依然在讨论这个问题。看着他们发现问题和讨论问题的兴致，我临时决定把这节课的任务稍微后延，先把“江河”的问题讲清楚。

其实，“河”与“江”这两个字从字形上是可以区分清楚的。

“河”字右边为“可”。右边为“可”的常见字包括：阿（凹曲的山阜）、何（背负东西身体弯曲的人）、诃（语调高低不平的训斥话语）、坷（凹曲不平的土块）、柯（凹凸不平的常用来当斧柄的树木枝丫）、舸（体型巨大高低有致的舟船）……可以大体看出，右边为“可”的字多与“凹凸不平、高低错落”有关。如此可以得出：“河”是形体回环曲折、错落有致的水系，黄河、淮河、海河、辽河、塔里木河、额尔齐斯河等都是如此。

“江”字右边为“工”。右边为“工”的常见字包括：虹（古人认为虹是直长略弯的虫类）、红（直长略弯的丝束）、杠（直长略弯的木头）、缸（与大肚矮短瓮区别的直长略弯的缶状物）、豇（直长略弯的豆类）、魟（身体扁长略圆的鱼类）……可以大体看出，右边为“工”的字多为“直长略弯”的形体。如此可以得出：“江”是直长略弯的水流，黑龙江、珠江、怒江、澜沧江、雅鲁藏布江等都是如此。

尤其值得一说的是澜沧江这条国际水系，它在中国境内一路向南近乎直流，所以水系名字就叫“澜沧江”；而它流入中南半岛，进入到缅甸、泰国、老挝、柬埔寨等国后，因为地貌比较平坦，水势开始曲折回环，名字就变成了“湄公河”。

不过，河与江的区别基本只在中华文化圈中有体现，尤其在东南亚、东北亚的国家中，经常出现不同的水系名称中有江有河；而离开中华文化圈，其他区域基本只用“河”来统称，比如非洲的尼罗河、刚果河，南美洲的亚马孙河，北美洲的密西西比河，北欧大陆的塞纳河，英伦三岛的泰晤士河……无论形体如何变化，都很少用“江”来称谓。

当然，关于“河”与“江”的区分，历来学者都议论纷纷、莫衷一是。当我向学生表达“以上只是我的个人观点”时，学生又开始起哄：“老师，你去找我们地理老师辩论吧！”这些顽皮的孩子——其实不用他们起哄，我也要与地理老师讨论一下，我的这个观点到底对不对。

欢迎订阅《中国教师报》，携手成长！

感谢阅读

如果你觉得这篇文章不错的话

欢迎【关注】&【星标】&【转发朋友圈】

来源 | 中国教师报

编辑 | 皮皮兵不皮

中国教师报电子版网址变啦

因为“种西红柿 ”，我把自己种成了特级教师！

学会做一个“不扫兴”的老师

做冷静有力量的老师，做尊重有理解力的家长

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwOTQyMTUzMQ==&mid=2649729612&idx=3&sn=4a19bf33b9e2b487e4a8860a183f0ad7

教育牧笛

本公众号主要发布：1.第一线教师开展有效教学实践研究的成果；2.课堂有效教学实录；3.有关有效教学研究的学术观点争鸣；4.有效教学的国际比较研究动态；5.有效教学的学科研究方法。

最新文章

赵振方||基于生态文明观培养的“零碳校园”项目化学习教学实践

王本华：当前语文教育亟待解决的两个基本问题

宿奥宇李发志王晓迪||基于认知地图学习方法的地理项目化学习实施研究——以卡塔尔世界杯为例

马俊杰||基于单元设计的高中物理项目化学习的探索——以“光的波动性”为例

仇虹豪舒兰兰||指向问题解决能力发展的跨学科项目化学习设计

一个人的同课异构，为的是学生的发展……

张英勇||基于大单元的高中历史项目化学习探究

【逝者】翁敏华：北大荒三章

湖南一女子临终前，求亲戚收养两个孩子，没人要！谁料，一男子站出来：“我养，只要我有口饭吃就不会饿着他们！”

听劝：淡人心态，真的很养人

郭金峰||核心素养视域下高中英语项目化学习的设计与应用——以“探索全球文化节日”为例

全志敏||核心素养导向下的高中信息技术学科项目化学习探索

学校管理的五个走向

公费师范生本研衔接培养模式探索——以华东师范大学为例||华春燕，许一，戴立益

1971年，一女大学生“倒贴”48岁老农，婚后发现是个“懒婆娘”，被全村人嘲笑，8年后才知道自己有福气

尼采《善恶的彼岸》：这9句人性箴言，大道至简，直击人心