“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”
这个道理放在孩子身上尤甚。
一本有价值的、适合孩子的好书，能让孩子从中有所受益，能让孩子爱上阅读。
一本没价值的、不适合孩子的坏书，浪费孩子时间，还会让孩子对阅读产生逆反。
今天推荐的两套书就是兼具有价值和适合两个条件。
两套书还紧贴孩子的认知发展，适合4-10岁孩子，呵护他们的阅读兴趣。
它还符合我一直推崇的另一个标准：题材广泛。
要知道，大语文时代，孩子的阅读面一定要足够广。
天文地理、生物科学、古今中外故事等，无所不包、无所不含，才能应对未来的挑战。
关于这两套书，昨天，简单介绍了两句：
第一套《阅读力训练》就很适合4-6岁的孩子亲子阅读，7-10岁的孩子独立阅读。
这套书涵盖的方向就很广泛，分为《生物和文学》5册、《科学与探索》6册、还有最新出版的《中国民间故事》6册，科普类的、故事类的文章都有涉及，能保证孩子阅读的广度。
另外，每篇文章后面，还有几个简单的阅读题目，一是能帮助孩子梳理文章信息，二是能引导孩子阅读后思考和总结。
他们都属于离“出题人”很近的人。
文章的作者都是考试中阅读理解题目中节选的“熟人”。
文章后面也有简单的、理解性的题目，很适合孩子无痛阅读。
《北大阅读课》按照年级划分，每个年级分上下两册，一个学期一本，孩子刚好可以跟着同步读起来，
它大部分都是短篇，孩子利用碎片化时间，每天读起来，可以轻轻松松，完全没有什么负担。
家长可以放手孩子跟着书的编排走。孩子不会读，家长不会选，阅读时间很有限等问题统统解决了，阅读能力却能看到明显的提高！
首先书里所有的选篇和解读，都有「北京大学语文研究所」提供权威的学术支持。
主持最新版“国家语文课程标准”的修订（现已施行） 主持编写小学、中学语文教材（人教版和全国统编版）
部编版语文教材的主编温儒敏先生，看完后说这套书是“教材阅读很好的拓展”，亲自给它作序推荐。。。
相当于，有最懂课标且最懂课本的“一群人”，为孩子的阅读时刻掌舵。
这样一群人创作这套书一开始就有很明确的目标：
“希望学生们在课堂语文学习的基础上，增加阅读量，提高阅读理解的能力，扩展文化视野，进而提升语文核心素养。”
秉持着这种初衷，这套书的内容都是根据课标和课本节奏，精选出的都是适合1~6年级孩子阅读的名篇佳作。
跟教材的编排一样，这套书也是按年级分好难度，按主题分好单元。
整体内容采用了固定搭配的体例，即由古诗、童诗、故事、漫画或短古文、精选同题诗文和整书导读等。
既体现了文体的综合性，保证孩子能有广泛的涉猎。
又匹配课改提倡的“主题”阅读和“群文”阅读的目标，引导孩子完成知识迁移，举一反三，掌握一类书的阅读方法。
可唤醒孩子的阅读兴趣，我们又不能牺牲价值感，给孩子提供制造低级快乐的口水书。
怎么办呢？
《北大阅读课》中的选文很精准地把握在【孩子跳跳脚能够到】的水平。
阅读门槛不低不高刚刚好，孩子不会有畏难情绪，读完之后，他又能获得一种“拿捏”的成就感，并能沉浸于文学的意境之美中。
二年级上册↑
我们能看到，在一年级和二年级的《北大阅读课》读本中，编辑们标注了拼音，并加入了大量孩子们喜欢的插画和漫画。
引导孩子在轻松的图文阅读过程中完成从抗拒读书到尝试自主阅读再到爱上读书乃至手不释卷的飞跃。
尤其是一年级刚开始识字、识字量还不大的孩子们，对文字的亲和力是较弱的，而注音能帮助孩子读出来，插画和漫画等图像则能帮助孩子理解。
文后面还有“读准字音”和“理解词语”的板块，让孩子能够读得出来的同时也能“知其然且知其所以然”。
高尔基、泰戈尔、屠格涅夫、雪莱、雨果等国外文豪的名篇，则能让孩子们体会不同的文化、不同的情感。
这些人物还都是小学至高中语文考试中的“常客”，孩子借这个机会混个脸熟，至少对作者的写作风格和背景有个基本认知。
比如，《东京塔:老妈和我，有时还有老爸》选段就有整书介绍、推荐、概述、作者介绍等。
在辅导CC英语学到的过程中，我摸索出了一个适合不爱看书，或者每天没有养成阅读习惯的孩子的路径，这种方法同样适用于语文阅读，那就是：
【以题代读。】
通过做阅读题的形式，反过来促进阅读。《阅读力训练》这本书就很匹配这样的理念。
这套书，我们之前开过前两辑，共11册，包含科普主题9本、文学主题2本。
科普主题内容包含了：科学、人体、宇宙、地理、动物、恐龙、危险动物，多个领域的科普故事；文学主题则是：世界童话与情绪管理。
看看下面这些主题，都是孩子感兴趣的。
最新出版的第三辑共有6册，包含有中外寓言故事、中外民间故事、中外神话故事主题，158篇短文。
补足了前两辑欠缺的虚构故事内容，而神话故事也正好是小学一二年级课外读物的一个重点。
孩子喜欢读是一方面，怎么提高阅读力呢？
要知道，阅读力对孩子的学习成长是非常重要的。语文中阅读题的解答，需要提取关键信息。数学、物理、化学，这些理科题目的审题、分析、理解、信息提取，也会用到阅读力。
这套书针对孩子的阅读力做了这样的设定：每篇短文都会搭配3～5个问题。
题型非常广泛：填空、判断、选择、问答，孩子可以带着问题去阅读短文，从中找出答案。
通过阅读短文→解答问题，有效地将抽象的知识、难以坚持的阅读，和每天游戏式的挑战任务结合到一起。
这样的互动过程，可以训练孩子从文字中进行检索与提取信息，并进行整合，逐步培养孩子的阅读力。
这套书让我特别满意的地方，就是覆盖面广泛，每一册都有明确的主题。
它不是简单的随便给孩子灌输知识点，而是能够帮助孩子搭建起一个系统的基础知识框架。
第一辑
第二辑
因为是专门给4-10岁的孩子设计的，为了更方便孩子理解文章内容，每一篇文章都配了与知识点相匹配的插图。
有些插图采用了手绘的形式，这样就使得书籍看起来很萌很有趣，更容易吸引孩子的眼球。
有些文章涉及到的知识比较适合用实物照片来展示，书中就给孩子们提供高清细节的图片。
随书还配备了可爱的贴纸，孩子们每天阅读15分钟+完成3～5道问题，就可以得到贴纸奖励。
这种设计更容易吸引孩子参与进来，逐步培养阅读习惯。
这套书很适合4-10岁的孩子培养阅读力，4-6岁亲子阅读，7岁以上的孩子可以独立阅读！
三套书内容是独立的，每本一个主题，各有侧重，入手全套能保证足够广泛的阅读面，会更系统更全面。
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