今天来跟大家聊一个“思维模式”的问题！
为什么突然想起来这个问题呢？昨天晚上孩子们睡了之后，和闺蜜聊了一会微信。
（两个老妈子唠嗑，你说除了娃还能唠点啥……）
闺蜜说：你说我们家娃都上一年级了，好多事连试试都懒得试，稍微遇到点困难就后退，可愁死我了！
原来呀，今天孩子做了一道题：
同学们排队，小红前面有9个人，后面有4个人，这一队一共多少人？孩子的答案是：9+4=13（人）
老师只说了答案不对，让孩子先自己想想为什么。
闺蜜看着孩子半天没动静，就说：“你可以先画个图，然后数数有几个小朋友。”
没说这句话还好，孩子只是气呼呼的自己在那想，听到这句话之后直接崩溃，大哭……一边哭一边喊：“我不画，我不会画，我就是算不出来……再也不想做数学了。”
看到孩子这样，闺蜜也挺崩溃：“才遇到一个小问题，就不想学数学了，这孩子心理承受能力也太差了，以后遇到更多的问题可怎么办啊？”
……
同样遇到一个小难题，有的人明知不可能还越战越勇，有的人遇到一点阻力就打退堂鼓，其实这便是看待问题、解决问题时，人与人思维模式的区别。
每个人都同时拥有两种思维模式，“成长型思维”和“固定型思维”。
两者的区别在于对变化、挑战、阻碍、错误、差异、批评与建议、成功、失败的容忍程度。
固定型思维模式的人会害怕挫折、变化、失败，觉得一旦遭遇挫折就说明自己不行，可能会很早就停滞不前，无法充分发挥自己的潜力。
拥有成长型思维的人则相反。
心理学家研究发现：成长型思维对孩子的学习投入具有显著的正向影响。
即孩子在学习过程中表现出来的持续的并且充满积极性的状态，无论是对孩子在学习上的表现还是学习效果来说，都具有正向的促进作用。是影响孩子学习质量的一个重要因素。
现在我最骄傲的一件事就经过老母亲的不懈努力，CC的思维模式总算是初具“成长型思维”的模型了。
就拿背课文来说吧：
CC刚上一年级的时候，背这篇《比尾巴》。
而现在呢，她遇见篇幅较长的课文的时候：
第一件事就是把文章分成几个部分，吃饭之前先背一段，睡觉之前再背一段……自动就会把一个大的困难，分割成小的，可以一步步解决的问题，不再是坐那发愁、放空、乃至崩溃了。
这就是体现在孩子身上的成长型思维。
关于成长型思维，之前视频里也做过分享：
下面再详细展开一下，该怎么培养孩子的“成长型思维”呢？
①不让孩子因为犯错而害怕
不是有这么一句话么——人非圣贤，孰能无过？
其实，不管是孩子还是大人，都是会犯错的。
尤其是孩子们，他们的年龄还小，无论是能力还是自控力，都还比较欠缺，犯错的几率肯定是更高的。
而，我们要做的就是包容孩子的错误，嘴边不要老是挂着责备孩子的言语。
比如：
乘法口诀都背了多少天了，怎么还没背下来；
考试前不是和你一起复习过很多遍了吗，怎么还出错……
可事实是：乘法口诀终有一天能背下来，一次考不好也并不能代表什么。
所以，每次孩子没有达到我们的期待值的时候，先试着包容孩子。
如果每次都因为一些鸡毛蒜皮的小事，就给孩子带来不好的体验（包括不经意的责备、批评、甚至发火……），就会让孩子因为害怕而放弃尝试。
时间长了，他们每次遇到问题的时候，就会惯性地产生一种“我不行”的想法，这还谈什么成长呢？！
②引导孩子从另一个角度看问题
我们怎么看待孩子的成功和失败，孩子就会怎么看待自己。
所以，在孩子想要放弃的时候，我们可以说：“not yet”（尚未/还没有）。
成长型思维的提出者Carol Dweck 教授认为，很多孩子遇到困难还没尝试就想放弃，是因为怕自己做不好或做不到，不愿面对失败。
所以，在鼓励和安慰孩子时，可以在所有评价后面加个“not yet”。
这是一个神奇的单词，多了它，对孩子的影响就会发生非常正面积极的变化。
当孩子质疑自己，说自己“不会/不行/不能”的时候，他其实是因为固定的思维模式把自己困在了一个悲观的预期中。
而我们使用了“尚未/还没有”这个词，就相当于把他 “背不出来单词”、“读得不熟练的课文”归结为“你只是还不会而已！”这只是暂时的！
只要你肯努力，最终一定是可以做到的。
这样孩子才会有继续学习的动力！
③引导孩子寻找解决问题的办法
跟孩子说完“not yet”后，一定要告诉他需要怎样做才能做好。
否则没有解决办法的引导，只会让孩子暂时盲目乐观，很快又会陷入悲观的情绪中。
所以，我们要做的就是引导孩子寻找解决问题的办法。鼓励孩子去大胆尝试新挑战，不墨守成规，这样孩子才能够更好地成长。
比如：
孩子有畏难情绪的时候，可以引导孩子把一个大困难拆分成几个小目标：
CC最开始读文字书时，翻开书，看着书上密密麻麻的全是字，她立马打退堂鼓。
“妈妈，文字又小又多，感觉好难啊，我肯定读不下来。”
看，还没开始，就已经给自己定性了——肯定读不下来。
这不就是典型的把自己框在了悲观的框架里了么？！
我就跟她说：“没事呀，咱们可以先从合集读起。比如这本《安徒生童话》，虽然看起来214页超厚一本。但里面是16个小故事，我们可以每天一个小故事读起。”
虽然一看还是都是字，但是，每个故事也就十来页，好像也可以挑战下。
CC才读完第一个故事，就已经很有信心了。
自己跟我分享心得：“妈妈，其实读全是字的书，也没有我想象得那么难！”
帮孩子把一个大的困难，分成几个小的目标，逐个攻破，既降低了孩子的畏难情绪，又在过程中提升了孩子的信心。
最重要的是，孩子在以后的学习过程中，遇到比较难的问题的时候，自然而然就会想到拆分大困难的办法：
背不下来的课文可以一段一段背；
做不出来的数学题可以先想想有没有自己能做出来的步骤；
不至于连尝试的勇气都没有。
再比如：
还可以引导孩子先看到整件事情中做得好的部分，然后提出补救措施：
随随便便一个小测试，就成这样了，那以后高考要是考不好，还不得跳楼啊~
我说：“你看你，做对的题目比错的多多了，你再看看，可能没有你想象中的那么糟糕呢。”
听我说这话，她平静了不少。
“可能只是有些细小的知识点没掌握牢，一会妈妈陪你把错的过一遍，巩固巩固就好了。”
这样呢，既让孩子感觉被理解，又可以让孩子从自我否定的怪圈中走出来，审慎地看待这件事的结果。
孩子的理智脑上线，才能让后续的补救措施，进行得更顺利呀！
④不要回答孩子的问题，而是带他探索
当孩子提出问题时：
孩子更容易从解释因果关系、提出因果问题中受益。
这一步做不好，那可相当于在小阴沟里翻船了。
但是，做起来也不难，只需要记住一点：表扬孩子努力的过程！
比如：
孩子考试进步了：可以说，这一次比上一次进步很多，妈妈看到了这之前你很努力；
写字比以前工整了：可以说，你坚持每天练字，果然有效果，你也很有毅力……
人的大脑就像肌肉一样，是需要不断强化的。
经常表扬孩子努力的过程，孩子就会逐渐建立起成长型思维。
因为这就是在潜移默化地告诉他：就算我现在还不行，但是只要我努力，终有一天会从我不行，变成我能行！
PS.大家有想进共学营打卡群的，或者资源打不开的，可以联系CC爸妈客服：
