感觉，开学这还没几天，老母亲的哀嚎声已经响彻太平洋了！
熟悉的都知道，咱们共学营营长家的老二，今年三年级，作为带过一届牛娃的“过来人”，平时，哪个小伙伴崩溃了，营长都是老神在在的安慰：
“这种情况挺正常的……”
然后给建议：
“这问题挺简单，你就……”
苍天饶过谁，这次轮到营长崩溃了：
“我咋不记得，三年级的语文这么难啊！
我家老二一点准备都没有，完全被打了个措手不及！”
提到“三年级大滑坡”这个话题，之前一直给大家强调，一定要小心数学。
事实证明，我们这波“过来人”，全都好了伤疤忘了疼，忘了语文才是老大难中的“王者”。
毕竟，数学还是可以大火猛火的，语文得小火慢煮，不是说补就能补上来的。
“三年级大滑坡”的一个主要原因是，进入三年级之后，知识难度不是爬坡式上升，而是跨台阶式上升。
这个跨度还是一步三五个台阶，一个不小心，就绊你一跤。
三年级的语文，它的难度，可不仅仅是生字、词语、句子更复杂了，而是有了更大的跨越。
来看看营长家老二的课时练：
据说，营长家这几天晚上写作业的日常是这样的：
第一天：
营长：“课时练，自己做。老师判错，没关系的。回来改一遍，知识掌握的才牢固。”
第二天：
营长：“写今天的作业之前，先把之前的错误改了。不会？没关系，妈妈陪你一起改。”
然后，
“呃，这题我也不会，等我翻翻答案。”
“呃，这题竟然没有答案。我手机查一下。”
“呃，别着急，我好像会做了。等下，我再看看……”
整个一丢盔卸甲、狼狈不堪，再加啪啪打脸。
进入第二学段，
识字量，从1600字直接升到了2500字。
写字量，从800字翻了一番，涨到了1600字！
掌握要求，从“认读”，过渡到了“形、音、义”之间的联系。
也就是说，一二年级的时候，孩子只要做到会读、会认这个程度就行。
而三年级，孩子要能联系上下文和自己的积累，推理词汇的含义，辨别词语的感情色彩，并能在不同的语境中正确使用这些词汇。
资料袋：
里面是跟课文密切相关的知识，进行纵向延伸，包括一些文学常识，作者介绍创作背景等等。
阅读链接：
这段都是跟课文内容有相近的地内容，让孩子进行对比分析，逐步提高概括总结跟应用的能力。
如果说资料袋是纵向延伸，那么阅读链接就是横向拓展。
营长家最发愁的也就在阅读理解题目上。
有图的话，孩子看着图，事情大概能一目了然，至少不至于词穷。到了三年级，变成了命题作文，难度直线升级。
不知道该写什么，也不知道要按什么顺序写出来，没想法、没思路、没框架，憋上半个小时还是没法下笔，也就不稀奇了。
之前，共学营的孩子读过一套《阅读力训练》就很适合4-6岁的孩子亲子阅读，7-10岁的孩子独立阅读。
这套书涵盖的方向就很广泛，分为《生物和文学》5册、《科学与探索》6册、还有最新出版的《中国民间故事》6册，科普类的、故事类的文章都有涉及，能保证孩子阅读的广度。
另外，每篇文章后面，还有几个简单的阅读题目，一是能帮助孩子梳理文章信息，二是能引导孩子阅读后思考和总结。
类似的题目，让很多孩子头疼不已，甚至正确的答案，连作者自己也答不对。
因为这类题目不仅要了解文章写作者的意图，还要考虑出题者的意图。
作文也是，写得好还是不好，出题者的判读标准很重要。
所以，三年级开始，孩子的阅读书目要适当的增加一些考纲范围内的内容，争取能成为出题者的“自己人”，而不是对抗者。
最近找了一套很匹配的书《北大阅读课》，编著者是大家很熟悉的曹文轩。
他们就都属于离“出题人”很近的人。
文章的作者都是试卷中阅读理解题目中节选的“熟人”。
文章后面也有简单的、理解性的题目，很适合孩子无痛阅读。
两套书的详细介绍，咱们明天展开说。
幼儿园中大班到小学三四年级的孩子别错过。
