李志宇 二年级班主任
教育主张
教育要顺应学生成长规律
研究问题
如何遵循儿童成长规律实施教育教学
教育观点
基于儿童特点，构建活力课堂
关注赏识学生，给予成长动力
顺应学生天性，激发生命潜能
大地之上，每一株草木虽各不相同，但都在以欣欣向荣的姿态尽情地向上生长。柳宗元笔下的郭橐驼“所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。”究其秘诀唯：“顺木之天，以致其性”八字焉尔！反观龚自珍笔下的“病梅”，天下之民“斫其正”“删其密”“锄其直”看似赏心悦目，实则“遏其生气”，毫无灵性可言。
人也有着自己的天性和成长规律。何为天性？《三字经》中有言：人之初，性本善。“人的天性”即指“人先天具有的品质或性情”。顺应天性，人就会处在一种很放松的状态，感官会变得更加灵敏，从而更具生机和活力。
那么孩子的天性是什么样子的呢？王阳明在《传习录》里讲：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”简而言之，“爱玩，不喜被管教”就是孩子们的天性。苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”就连不苟言笑的鲁迅先生，也认为“游戏是儿童最正当的行为”。
因此，在课堂上，针对低年级儿童特点，我经常进行游戏化教学。在《数豆子》一课中，我设计了“数豆子大比拼”，让学生亲身经历数数的过程，感知100以内的数字；在《动手做（一）》中，通过“折纸拼图”游戏，让孩子进一步认识平面图形；《动手做（二）》一课里，让学生参与“七巧板创意大赛”，体会数学图形的变化之美！在孩子们自信、喜悦的表情中，我对陶行知“玩中学，学中做”的主张，深信不疑！
渴望被关注和赏识，也是孩子的天性。在一堂拼音课上，全班同学正在读拼音，有个孩子却一直拿着笔，低着头画着自己的书，多次提醒后他仍旧未改正。于是我走近他，只见语文书的这一页被他画了许多图画，再仔细端详就能发现这是孩子独有的“智慧”。他在“ing”上画了一只老鹰，来帮自己记住读音；“ong”旁画了台“洗衣机”，他说这是他家洗衣机在工作时会发出的声音；他在“bĬng”这个音节上，画了奶奶最爱吃的海菜饼子；“ting”的旁边写了个“耳”字……
我被他的天真无邪深深打动，这是属于他专有的摩斯密码。他受宠若惊，并笑靥如花地回应了我，此时无声胜有声……每个孩子都渴望被看见、被赏识，我们何不顺应这种天性，体察其内心的真切需求，并懂得成人之美，成全他们呢？
《中庸》有云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”教育之道在于“率性”，也就是要本于天性。
本于天性，不是指任由天性，随其肆意野蛮生长，而是知天性，顺天性，赏天性，引导孩子向上、向光地成长。本于天性，要求我们心中时刻住着一个孩子，不忘自己也曾经是个顽童，多从孩子的角度思考——发发童子问，悟悟童子心。本于天性，是要让我们用期待的心情，包容的心态，发展的目光，看待当下孩子的弱点与不足，放缓脚步，静待花开……
顺从天性，率性而行，定会育见孩子们更好的未来！
稿件来源：李志宇
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