2024年10月15日下午，庄河市任务群视域下小学习作教学实践研究启动会，在我校拉开帷幕。大连市教育学院研训中心语文教研员颜廷安老师、庄河教师进修学校小教部王晓鸥副主任、语文教研员何巧艳老师，项目研修共同体实验小学、桃源小学领导以及语文学科团队教师30余人，参加本次活动。
本次活动由王晓鸥副主任主持
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主题解读，明确方向
王晓鸥副主任首先对活动的背景和主题进行了解读。王主任指出，在“双新”背景下，立足素养本位，聚焦习作教学，探索任务群视域下的习作教学策略，是我市小学语文的重点研究内容之一。本轮研究将以研修共同体的形式，立足单元整组，进一步明确阅读与习作的联系，探索出区域内的习作教学新样态，再由实验点校辐射引领，进一步提高我市语文教师的习作教学水平，提升学生的写作能力，实现师生共成长。
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课堂展示，深入研究
活动观摩了两节课例，分别是实验小学崔玉娇老师执教的习作指导课，第二实验小学宋文霞老师执教的习作讲评课。两位教师进行了教学设计解读并上课。
实验小学崔玉娇老师执教的是五年级上册第七单元的《 即景》习作指导课。崔老师设计有效的文本阅读活动，由一篇到多篇，学生习得写作方法。在交流与分享中，教师帮助学生打开习作思路，不断充实习作提纲，学生一课一得，课堂教学效果好。
(一)细读习作要求，明确重点
(二)阅读课内片段，习得方法
(三)梳理习作脉络，会列提纲
第二实验小学宋文霞老师执教五年级上册第二单元《“漫画”老师》习作讲评课。在个性化课堂上，学生们能紧紧围绕习作讲评课的评价要点，从具体事例、细节描写、语言风格等多角度，对同学作文进行赏析、质疑、补充、评价，学生一直沉浸在习作讲评的学习氛围中，为接下来的习作修改打下了坚实基础。
(一)结合评价要点，赏析优点
(二)指出存在问题，提出意见
(三)抓住训练要点，进行修改
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学校汇报，分享经验
刘燕副书记代表学校向与会人员做习作教学经验做法分享。她从“构建目标体系，实现教学统一；构建操作体系，形成教学模式；建立保障体系，发挥导向作用；工作成效与思考”四个方面，介绍了学校构建工作机制，推进儿童生活作文研究的经验做法。
04
评课研课，专家指导
大连市教育学院小学教研员颜廷安老师，对两节课给予充分肯定。他提到语文习作教学，必须要立足于整个单元的学习，要注重引导学生观察生活、热爱生活，为习作积累素材，打开学生习作视角，更要“化繁为简”，紧抓本单元的语文要素，实现“一课一得”。
颜老师又以六年级上册二、三单元为例，进行了专题讲座，介绍了习作教学的七大策略。
一、留心观察事物，发现习作素材
二、积累习作素材，学习运用素材
三、课内片段仿写，习作迁移运用
四、重视口语交际，进行口头作文
五、指导习作思路，思路清文脉清
六、互评互助修改，取长补短提升
七、解析满分作文，学习模仿创造
颜老师的精彩讲座，让与会者对于任务群视域下的小学习作教学有了更清晰的认识。那就是习作教学在目标层面一定要有单元整组意识，要关注整体，点面结合；在策略层面，要明确阅读教学与习作教学是齐头并进的，要聚焦教学核心，凸显单元特点，实现读写联动，提升学生写作能力。
本次习作教学研讨会，初步体现了语文学科任务群视域下小学习作教学的任务要求，让我们聚而有收，研而有获。三校联动，让我们在相互学习借鉴中有所提升。在今后的习作教学中，我们会继续以语文要素为支点，坚持立足素养本位的单元整组设计，研讨设计多种类的习作课，提升学生的语文素养，提高学生的写作水平。
稿件来源：宋文霞
素材来源：安莉莉
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