为促进教师专业成长，提升教育教学研究的科学性，期末，我校举行了三场大型教师经验案例分享会。进行本次经验案例交流的，共有23位教师，他们总结经验、提炼做法、分享教育教学智慧，给全校教师以启发、引领。
自我反思，不断成长
01
《在磨砺中成长》
每一次教研课的精心打磨，让我深刻领悟到教案需详实且扎实的至关重要性。我们的备课不仅要思考每一个细节、深入解读教材、准确把握学情，还要在反思与总结中不断成长。这一过程，我深切感受到了团队合作的强大力量，正是这份力量，让我在教学的道路上越走越稳健，越走越宽广。
——朱芳瑶
02
《直面错误是教师的一种成长》
青年教师在教育教学中需不断纠错成长，勇于反思并改正错误是青年教师成长的关键。面对学生的质疑，要坦然接受并鼓励学生积极指正，建立师生间互相学习的融洽关系，在沟通与反思中，提升教学水平，实现个人成长。
——王冰情
03
《积极批评，炼“铁”成“钢”》
学生犯错的过程就是其成长的过程，出现问题并不可怕，关键是要正确引导他们发现问题和总结问题。教育教学中，我们要换位思考，给学生时间和反思空间，并且选择无条件地信任他们，让学生正视问题，主动改进自己的行为方式和做事的态度。让他们在跌倒之后，学会自己爬起来，然后跑得更快、更远。
——李志宇
04
《循循善诱，尊重创新》
在学生成长的过程中，他们难免会遇到各种挑战和困难。我们应该积极引导，科学评判，给学生们树立正确的价值观、是非观，让学生在实践过程中正确的辨别善与恶，是与非，美与丑，让学生们敢于试错，积极改错。从而塑造顽强坚韧的内心和坚强不屈的意志品质。 ——张峻峰
家校合作，共促和谐
01
《以心换心 将心比心》
“将心比心，以心换信。”这样的教育想法，一下子拉近了老师和家长的距离，让家长感受到了老师“家校共育”的衷心和决心。通过巧妙设计班级自主学习单，从学习任务、用时、家长反馈、孩子内心想法，多个维度去了解孩子自主学习存在的问题，切实解决困扰家长的问题，真正实现家校合力，共育孩子未来。
——宋文霞
02
《沟通促成长》
“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”我们要始终秉持着这样的教育观点，就学生出现的问题与家长积极沟通，探讨适合每个不同个体的不同教育方法，实现孩子们在学习、习惯和心理上的改变及成长。
——孙瑜爽
03
《“淘气包”的转变》
以具体实例为参考，针对班级里调皮、淘气的孩子应该如何去转化的问题，可以从家校合作、正向激励、委以重任三个方面进行了研究与实践。从学生的转变能够看出，只要我们善于去发现学生们的闪光点、保持耐心、沉得住气，淘气孩子也可以充满正能量、富有责任感。
——王作纯
创新载体，激发潜能
01
《今天的书写符合你的气质》
课堂教学中，我们着重从抓住评价时机、清楚表达要点、持续关注表扬等几个角度，来关注如何做好英语课堂上的积极评价。以孩子们学习能力的提升，课堂发言的积极性和可见的成绩进步展示出积极评价的魅力。
——徐雪峰
02
《围绕核心素养，进行“学练赛评”一体化教学》
体育课堂教学中，要始终遵循以学为基、练为主、赛为用、评为补的原则，在突出以生为本的基础上，引导学生在充分动起来的过程中享受运动乐趣，形成丰富、深刻的运动体验。任何教学环节的设计，都要始终以培养学生的核心素养为目标，让“学”、“练”、“赛”、“评”一体化教学价值得到充分体现。
——王东宇
03
《做一束光照进学生的心里》
作为一名教师，在指导学生学习知识的同时，更要培养他们良好的学习习惯。通过引导学生使用错题本、设立光荣榜、成立帮学小组等方式，激发学生学习积极性、提高学习效率。同时，关注学生的个体差异，用爱心和耐心陪伴他们成长，做学生学习、成长路上的一束光。
——李江楠
04
《纸上印痕——吹塑纸版画》
“一幅小小的画作，就是一颗小小心灵对世界的探索。”十几年来，我一直带领孩子们走进儿童版画的奇妙世界，让他们体验不一样的艺术形式。从简单平面的绘画涂鸦，提升到刻画、拓印的艺术形式，发展了孩子们的毅力、专注力和创造性思维。
——姜 成
师爱如光，照亮前行
01
《一场爱与被爱的双向奔赴》
我们要善于在班级里营造氛围，打造一个积极向上，充满正能量的集体。生活中关注、关心学生的每一个细节，能够发现美好瞬间，挖掘出每一个学生身上的闪光点。发现学生的好，要第一时间给予肯定和大力表扬，给足学生自信。能够共情学生，想学生之所想，帮助学生解决生活中和学习上的问题。
——王 磊
02
《“淘气包”巧变得力助手》
淘气行为的背后往往隐藏着学生的内心需求和渴望。我们要深入了解学生的内心世界，关注他们的情感需求，用爱和耐心去引导他们走向正确的道路。同时，也要善于发现学生的闪光点，给予他们展示才华的机会，让他们在成长的过程中感受到自我价值并获得成就感。
——张雪梅
03
《幼吾幼以及人之幼》
“幼吾幼以及人之幼”。我们要将每一个孩子都视为己出，接纳每个孩子的不同，尊重每个孩子的个性，实施个性化教育，让每个孩子在校园里都能昂首走路。课上我们是学生的良师，课下能和学生一起游戏，真正成为学生的良师益友。
——王 军
04
《瞄准目标，及时评价，与孩子携手同行》
要关注一年级孩子心理需求，重视班级文化建设。通过制定班级发展目标，引导学生定个人发展目标，采取优秀及进步个人、小组评比等办法及时评价反馈的方法，创设班级“自主、团结、感恩、进取”的班级文化氛围，丰富班级文化内涵，陪伴孩子快乐成长。
——姜美琳
共研突破，共铸辉煌
六年级全体班主任、英语教师，面向全校教师分享他们的教育教学故事。
邵苓萱：学困生转化，要抓早、抓严、抓亮点、抓家校合作。
刘建超：夯实语文基础，要提出计划，常抓不懈、讲练考结合、专项与综合相结合。
刘文姣：作文指导要以教师下水文为牵动，鼓励学生写真实生活、表真实情感。
姜雪：抓计算要先摸底考，再根据学生易错点专讲专练，指导学生使用好演算纸。
英语组刘月涵、董颖、徐雪峰，三位老师从期末复习的模式、抱团研究、向课堂要质量三方面，动情地讲述他们的做法以及收获。
分享的最后，六年级组长张德扬老师从整体上进行了经验介绍。一是要凝聚年组共识，加强集体备课；二是要一课一得、周周清，向课堂要质量；三是要团结一切力量，共研共进。
本次经验分享，六年级老师充分践行了二实小的十六字精神：甘于奉献，开拓创新，团结协作，追求卓越。他们虽是一群“新兵”，但是凭借着研劲、钻劲，实现了自我的突破，实现了年组的成功。
老师们以生动的案例、深刻的反思和独到的见解，激发了在场教师的共鸣与灵感。参会教师纷纷表示受益匪浅。
三场经验分享，堪称研究的盛宴——既展示出不同教师的研究个性和成果，更让大家切身感受到了同事们拔节式的成长。经验分享，让个人学做写能力得到持续提升、专业认识和专业能力得到极大发展的同时，更为全体教师教育教学工作的高效开展提供重要参考与借鉴。借本次活动契机，全体教师将继续携手前行，以更加开放的心态、深入的研究去读懂学生，以更加细腻的情感去尊重个性，以更加科学的教育教学方法践行五育并举，实现师生同成长、共发展。
END
文稿来源：王冰情 刘文姣
图片来源：安莉莉
责任编辑：安莉莉
策划审核：衣凤艳 刘 燕
