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教研主张：
深耕教研合作，助力师生成长
02.
研究问题：
如何当好学年组长
在个性化教育理念引领下，植根于学校“甘于奉献、开拓创新、团结协作、追求卓越”16字精神，作为学年组长，我一直在研究，如何才能做好学年组工作，使老师和学生得到全面而有个性的发展。基于这一思考，我和课题组老师们进行了为期四年的研究，通过研究，我们探索出了一套行之有效的办法。
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一、理念引领 统一思想认识
在教育教学中，必须要做到五育并举、关注每一名学生的发展、发现每一名学生的优势。要培养这样的学生，必须要有一支研究型有专长的教师队伍做保障。每一个学年组、教研组要通过不断学习，更新理念和知识结构。因此，建立研究型、合作型学年组是我一直以来的追求。与此同时，我引领组内教师确立“为学校、学生的发展做贡献”和“更好实现个人发展”的二维目标，将其有机融合，实现学校、学生与教师发展的共赢。
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二、分工合作 提升工作效率
教师最重要的工作就是备课、上课，怎样将这项工作高效开展呢？我们学年组的好办法就是：集体备课、分工合作、精诚团结，减少个人的工作总量、提高工作效率。
一是扎实开展集体备课。
每周我们至少进行一次有主题的备课研究，我会根据组内教育教学中存在的实际问题，提前确定研究主题，组内老师们提前准备。集体备课时，采取一人主讲、其他教师辅讲，最后达成共识的方式。我们研究的主要有以下内容：首先，设计小研究。组内老师采取分工合作的方式，将语数每章节内容都设计出简单、根本、开放的前置小研究。在小研究的牵动下，学生能很快抓住要点，掌握学习方法，提高学习效率。这样，教师也会有更多的时间研究教育教学，一举两得。其次，做好检测设计。我们把出检测题作为一个重要的教研内容，一是设计好堂堂清习题，二是设计好单元练习题。我们将易错点、难点、考点作为重点研究内容，所出习题既能够发展学生思维，又能提升学生的学习能力。
二是定期开展组内教研。
我认为，学年组是教师成长的摇篮，而组教研活动是促进教师专业快速成长的重要途径。通过组内合作交流，老师们的思考和研究也会更加深入。我们组以典型问题为课题，开展不同主题的教研活动。为了提高个性化课堂效率，我们先后确立了“以小组合作与领学实践研究”、 “数学语言促进数学思维发展实践研究”等课题，开展教研活动。确定主题之后，我们组会先集体进行教学设计，然后一人上课，全体老师观课研讨。经历几个回合的研究，我们将教研经验进行总结、推广与落实。通过主题牵动下的教研，我们不仅解决了问题，促进了教师的专业成长，更让学生成为最大的受益者。
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三、发展素养 培养高能学生
培养全面发展、个性突出的小学生，一直以来是我们组的重要研究课题。我们认为，学生的素养、做事能力提升了，教师的工作会更加轻松。
一是培养学生自主管理能力
我们让每一个学生都参与到班级的管理中去，以增强孩子的责任感、提升个人管理能力。事事有人做，细化班级管理事务。教师把班级的事务进行划分，让每一件事情都要有固定的人来负责，责任到人。在这个过程当中，学生得到了锻炼，获得成就感。制定评价标准，指导学生会管理。在班级管理当中，制定标准最为重要，按照评价标准来进行管理，学生就能逐渐学会自主管理班级。
二是培养学生良好学习习惯
学生养成良好的学习习惯，会终身受益。首先，养成积累的习惯。四年来，学生坚持积累背诵经典名篇。长达四年的坚持，我们看到学生的语言更加丰富，写作能力也很强。其次，养成阅读的习惯。读书，不但能丰富课外知识，更能塑造健全的人格。每天的阅读分享、组内阅读秀场、举行阅读大赛，极大地激发了学生的阅读兴趣，学生知识广博，思维活跃。再次，养成书写的习惯。从一年级开始，老师们就重视写字指导。从回宫格到田字格，从教师范写到临摹专家写字视频，经过几年的努力，学生的字书写得大方又美观。最为关键的是培养学生倾听习惯。课堂倾听对于学生的学习发展具有重要意义。通过四年的培养，学生倾听思考能力强、学习效率高。
三是重视各项活动开展
学生是在活动中生动、活泼、主动地成长起来的。为了促进学生的全面发展，我们组积极组织各种活动，为学生创造各种活动体验。如：独轮车挑战赛、年级长跑接力赛、年级诗词大赛、讲故事大赛、诗歌创作等。这些活动充分发挥了学生们的特长，展示了他们的聪明才智。
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四、家长助力 家校合作育人
学生的发展，离不开家校社共育，家庭教育尤为重要。因此，我们年组强化家校沟通，做到理念一致、达成育人共识。正是因为家校的密切配合，我们的学生逐渐成长为自主、自砺、自律的孩子。他们在学习中主动探求、变学为思、变学为悟；在生活中，也能以积极乐观的心态看待、处理事情，学生的身心得到了全面和谐的发展。
荀子《劝学》中有云：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”我们组借助同伴的力量、家长的力量，大家团结协作，资源共享，工作起来有方向、有方法、有力量，我们的工作更加轻松愉悦。
稿件来源：刘英美
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