为什么说教育毁掉了创造力

文摘   2024-07-11 23:45   美国  

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两则故事


从前,有一只口渴的乌鸦在瓶子里发现了一些水,但瓶口狭窄,喙无法够到水面。聪明的乌鸦开始衔小石子投入瓶中,水位渐渐上升。最终,水位升高到了乌鸦喙可触及的地方,乌鸦喝到水,解除了口渴的苦恼。
这只乌鸦跳出了常规思维的框框,用看似无关的小石子解决了眼前的难题。
同样运用这种创新思维的还有古代以色列的所罗门王。
两个女人在所罗门王面前争夺一个孩子,声称孩子是自己的。所罗门王听完后,命令将孩子劈成两半,每人一半。一个女人立即表示宁愿放弃孩子,也不忍心见到孩子受伤。所罗门王由此断定,这个心疼孩子的女人才是孩子的亲生母亲。
所罗门王也没有按照常规的审案方式,而是通过和真正的母亲共情思考,找到了解决方案。
01

大脑的思维模式



我们和我们的孩子,要像乌鸦或者所罗门王这样创造性地解决问题难吗?

难,也不难。

难在于,人类的大脑善于识别和存储模式

比如,当我们解决数学问题时,往往会不自觉地套用已学过的公式或方法。

这种思维定势不仅影响我们的即时反应,还会长期存储在我们的解题思路中。

每次遇到类似的问题,大脑会迅速调用这些熟悉的解题模式,而忽视可能存在的更简单或创新的方法。我们的大脑很难跳出根深蒂固的思维框架。

不信,我们来试试。

「九点连线」是一道经典的创意数学题,要求用四条直线将九个点连起来,并且笔不可以离开纸面。请先不要看答案,自己在纸面上动笔试试。可以设定 3 分钟倒计时。

图|Pic Created By Claude


先不要看答案

先不要看答案

先不要看答案

先不要看答案

先不要看答案

先不要看答案

当当当,正确答案如下。


要解开这道题,我们必须突破九个点形成的框,延伸到框外来完成连线。但大脑会让我们只在正方形周长以内连线

这也是为什么应试教育培养出的孩子很难具备真正的创造力。

02

关于应试教育



前几天和学生吃饭,他们向我吐槽学校数学老师不会教他们试错和拓展思路,基本上就是一道题型对应一种解答模板。

而中高考的出题人其实是反套路的。

他们出题前也会把市面上的教辅和模考卷都研究一遍。最难的拉分题往往会在常规框架之外出题,以此筛选出真正勤学善思的学生。

今年(2024 年)云南省中考数学最后一道压轴题,就是如此。这道题难倒了 99.9% 以上的学生。我已经听到好几个以前的学生说,他们整个班没有一个人做对。


其他学科也会时不时来一道反套路题目。

今年有一个非常优秀的学生做错了一道简单的中考题。

__________(interest) people (要求变化括号中单词的形式填空)

学生纠结半天把 interest 改成了 interested,就因为一句以讹传讹的有毒应试口诀「ed 形容人」「ing 形容物」。

我真的一口老血喷出来。谁说 ing 不能形容人?

The teacher was so boring that I felt bored. 在这个句子中:

- 「boring」描述的是老师(令人感到无聊的)

- 「bored」描述的是 「I」(感到无聊的)


同理,「He is so exciting」 和 「He is so excited」的区别是:

- exciting 意味着他让其他人感到兴奋 

- excited 意味着他自己感到兴奋。


这种语言上的微妙区别反映了语言和思维的复杂性。

然而,在应试教育的背景下,我们不仅忽视了这种复杂性,更是为了考试的需要而创造了一些「做题大招」。这些大招的初衷是为了简化学习过程,但实际上却过度简化了语言的使用,有时甚至与真实的语言应用背道而驰

标准化考试中极低的容错率导致了大量无效的刷题行为和机械的做题大招,这些做法往往将学生的思维局限在固定的解题套路之中。

学生越是沉浸在这些僵化甚至错误的思维模式中,不仅无法真正提升能力,反而会削弱他们在实际应用和考试中的直觉和洞察力,更可能扼杀创造力的萌芽。

03

创造力的培养



然而,我们真的无法突破这些人为设置的思维界限吗?答案是否定的。

创造力不仅仅是天赋,更是一种可以通过后天刻意训练而习得的思维方式。


在人工智能迅速发展的今天,培养和提升创造力变得尤为重要。尽管 AI 技术在处理标准化任务方面表现出色,但在创造性思维和处理复杂、模糊问题方面仍存在局限。这恰恰凸显了人类创造力的独特价值。


因此,在未来的教育和职场中,仅仅擅长应对标准化考试远远不够。那些能够突破固有思维模式、提出独特见解并解决前所未有问题的人才将更受青睐。这种能力不仅能帮助个人在竞争中脱颖而出,还能推动整个社会的创新和进步。


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END

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