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1及时调整：如果孩子明显不感兴趣就换问题。
妈妈：看，这是火车走的路哦！它叫铁轨。你能找到铁轨上的小动物标志吗？
（引导观察，激发兴趣）
和和：这里有个小鸡的图案！好可爱！
妈妈：你知道为什么有这个小鸡图案吗？提示一下，跟法国有关。
（观察到孩子有明显兴趣，开始进一步提问。此处用「为什么」提问链接已有知识。如果孩子不知道，可以直接告诉他）
和和：法国有高卢雄鸡！是法国的标志。
妈妈：那你觉得法国为什么要把高卢雄鸡印在铁轨上呀？
（第二个为什么）
和和：我不知道呀？
妈妈：你在幼儿园的书包和衣服是不是印了「和和」的印章？
（孩子回答不知道的时候，不直接告诉答案进一步引导，联系生活经验，建立类比）
和和：是的。
妈妈：对，就像你的书包和衣服上印了你的名字一样。你知道为什么要在你的东西上印上你的名字吗？
（引导思考个人经验的原因。这一步很重要，如果跳过这一步直接问，法国人为什么印高卢雄鸡？孩子没办法自己建立联系）
和和：因为那是我的东西。
妈妈：没错。印上名字是为了告诉别人，这是你的东西。同样的，法国人把高卢雄鸡印在铁轨上，也是想告诉大家什么呢？
（建立联系，引导类比思考）
和和：告诉大家……这是法国的铁轨？
妈妈：就是这样。法国人把高卢雄鸡印在他们制造的铁轨上，就是想告诉大家：「这是法国制造的铁轨哦！」就像你的书包上印了你的名字，告诉大家那是和和的书包一样。
（确认理解，强化类比）
和和：原来是这样！那法国人一定很喜欢高卢雄鸡，才把它印在铁轨上。
妈妈：是的，高卢雄鸡对法国人来说很重要，就像熊猫对我们中国人一样重要。每个国家都有自己特别的标志，来表示自己的身份。
（引入文化比较）
和和：我明白了！那中国造的铁轨上会不会印熊猫呀？
妈妈：这个问题问得真好！我们等会到楼下看看中国的铁轨，找找上面有没有特别的标志。
（鼓励探索，引导实践观察）
02
学习背景：
参观铁路博物馆
学习内容：
铁轨和火车类型
滇越铁路的历史
学习目的：
实践和巩固所学知识
与生活联系
激发兴趣
表达需求：
设计活动的需求：提出希望设计一些与火车和铁路相关的小活动，以达到上述学习目的。
提示词：
ok，你能帮我在京东上搜索相关模型和拼图吗？
提示词：
我的火车角色扮演很感兴趣，你能给我一个具体执行方案让我和四岁的孩子玩起来吗？
03
AI 培养孩子创造力：一个核心思维+ Kimichat
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