劳动是永恒的光荣
创造着跳跃的火光
劳动是激昂的旋律
谱写着不朽的篇章
劳动是一切欢乐和美好的源泉
师生齐动手 共制竹节人
王晓宇老师的话
《竹节人》是一节手工制作课，通过竹节人制作培养孩子的动手能力与合作意识。竹节人是典型的中国民间传统文化，所以我感觉在注重孩子动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。所以我把这节课分为“看”“说”“做”“斗”四个部分。
看
首先“看”的部分，出示了竹节人的图片与制作视频。竹节人制作方法比较简单，主要是用细线把竹节人身体各个部分串在一起，并在手部固定武器。这些都是和我们竹节人是民间艺术有着独特的关系。通过欣赏课本图片、视频让学生初步了解竹节人的艺术特点，感受我国民间丰富多彩的民间艺术特点。
说
“说”让学生说自己的制作创意。——竹节人样子大同小异，我主要引导学生在起名上动脑筋。我请同学们根据手头有的竹节人武器给竹节人命名，感兴趣的可以把名字写在竹节人背上。比如用“棍”的竹节人有同学起名为“齐天大圣”；用“刀”的竹节人有同学起名为“关公”；用“枪”做武器的有同学起名为“常山赵子龙”；有个同学给竹节人头上安装了一个笔帽，起名为“金角大王”……同学们的兴致都很高。
做
“做”这个部分我鼓励学生注意串联顺序，有条理的进行制作，并激发学生的想象力和创造力，对竹节人进行装饰，做出各种有童趣、有创意的作品来。
斗
“斗”是同学们最感兴趣的环节。我鼓励同学们做好操作的基本功练习，两根线扯在手中，迈步、弯腰、卧倒、劈叉、出击。做好练习后同学们兴致勃勃地拼斗起来，口中还时不时地叫出招式的名字，什么“力劈华山”、“横扫千军”、“扫堂腿”、“青龙出海”，孩子们的创意是无穷无尽的，兴致也被完全地调动起来。
“看”、“说”、“做”、“斗”，在竹节人制作活动中激发了学生的兴趣，让学生在活动中体验无穷的乐趣。
整理小书包
李丽丽老师的话
书包是学生的好朋友，每天和他们形影不离。但杂乱的书包让文具和学生捉迷藏，使学生找不到文具。这节课，我教孩子们学会如何整理自己的书包，让这些小麻烦远离我们。
在教学活动中我首先以猜谜语的形式引入，在激发孩子们学习兴趣的同时自然揭示课题。再引导孩子们观察自己书包的结构以及如何对书包内物品进行分类,渗透分类思想的同时为学习如何整理书包奠定基础。然后播放动画视频《整理书包》，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习整理书包的方法。接着教师让学生在规定的时间内自己整理书包比赛，老师评选出优胜者。
在整理书包的过程中学生一个环节接一个环节，一个游戏接一个游戏，孩子们情绪高涨，积极主动。通过本次教学活动，让学生在轻松愉快的四十分钟中，知道了如何整理自己的书包，避免了简单、单调的说教，效果良好。
在本次教学活动中也存在一些不足,在活动中有几个孩子一下不能按照老师的要求静下来。所以在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时，还应把握课堂教学的“度”，在学生偏离课堂教学目标时，教师应该适当加以引导，另外对于小组学习，从一年级刚入学就得培养，可以告诉学生第一步做什么，第二步做什么，什么时候小组交流，让学生明确怎样去做。
整理书包作为一项看似简单，却对学生日常生活习惯和学习效率有着重要影响的活动，学生了解了分类的思想，更好地运用这一思想来管理自己的物品和时间，从而培养良好的生活习惯和学习习惯。通过这样的教学和实践相结合，学生们将能够在整理书包这一简单而重要的活动中获得全面的成长和提升。
秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。兆麟小学将深入开展五育融合，继续以劳动课程为依托，服务于生活，用生动的劳动课堂引领学生，使学生在学习中明理启智，追梦前行！
END
图文|班主任
编辑|管安平
初审|苏 晶
审核|张国东
