学校有光教师论坛犹如一座桥梁，连接起教师们的智慧与经验，促进彼此的专业成长；又似一个磁场，汇聚各方力量，加强教师间的沟通合作；更像一扇窗口，为教育理念的更新和教师职业价值的升华带来新契机，为学校教育教学发展注入新活力。为落实立德树人根本任务，增强协同育人共识，积极构建学校家庭协同育人新格局。12月20日下午，三年级部多日娜老师进行了主题为“个性化家访的重要意义”的教师有光论坛分享。
Vol.01
学生个体成长层面
深入了解学生背景
家庭环境影响：展示不同家庭结构、经济状况的图片，说明家庭环境对学生性格、学习态度等方面的影响。例如，单亲家庭的孩子可能更敏感，经济困难家庭的孩子可能因资源匮乏影响学习。
兴趣爱好与成长经历：列举一些学生在绘画、音乐等方面有天赋但在学校未充分展现的案例，强调家访可挖掘学生潜力，为其个性化发展提供支持。
增强学生的被关注感
1.激励作用：展示学生因教师家访而变得更自信、积极的对比图片，如原本内向的学生在得到教师关注后逐渐开朗。
2.心理影响：引用教育心理学研究数据，说明学生感受到被重视对其心理健康和学习动力的积极影响。
提供个性化的学习指导
学习环境与习惯：呈现不同学习环境的照片，如安静整洁的书房和嘈杂的客厅，说明教师可根据家访了解到的情况给予相应学习建议。
制定学习计划：以具体学生为例，展示教师为其制定的个性化学习计划，包括学习目标、时间安排、辅导方法等。
Vol.02
家校沟通层面
一、建立良好的家校关系
信任与尊重：展示教师与家长亲切交流的图片，强调家访能拉近双方距离，建立相互信任和尊重的关系，如教师在家访中关心家长的教育困惑，家长则更愿意配合学校工作。
合作基础：通过图表呈现家校合作前后学生学习成绩、行为表现等方面的变化，说明良好家校关系对学生成长的促进作用。
二、促进信息的双向流通
全面了解学生：以表格形式对比教师和家长各自掌握的学生信息，突出家访可实现信息互补，让双方对学生有完整认识。
共同应对问题：列举学生在学校和家中出现的不同问题及通过家访共同解决的案例，如学生在学校与同学冲突，经家访发现是家庭矛盾导致情绪问题，家校共同疏导解决。
Vol.03
教育教学改进层面
优化教学策略
1.调整教学内容与方法：根据学生基础差异的统计数据，说明教师可依据家访结果对教学内容进行分层教学，对学习困难学生加强基础知识巩固，对学有余力的学生提供拓展性学习资源。
2.特殊需求教学：介绍针对阅读障碍等特殊学习需求学生的教学方法调整案例，如采用有声教材、多感官教学等。
推动教育公平
1.关注个体差异：展示不同家庭背景学生的照片，强调个性化家访可避免单一评价标准，确保每个学生都能得到教师关注和适合的教育机会。
2.提供平等机会：举例说明教师为家庭经济困难但有学习潜力的学生争取资助，改善学习条件，促进教育公平的实践案例。
Vol.04
总结
强调重要性
再次强调个性化家访对学生个体成长、家校沟通和教育教学改进的重要意义。
行动呼吁
鼓励教师积极开展个性化家访，共同为学生的全面发展和教育质量提升努力。
教育的力量在于唤醒和引导，正如雅斯贝尔斯所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”通过本次分享活动，为参加活动的青年教师提供了个性化家访的新思路，家校携手，为学生提供更多的关爱和支持。共同守护学生茁壮成长，为学生创造温暖、和谐、健康的学习和成长环境！
供稿:杨悦、云霆
图文编辑：多日娜
初审：王红燕
复审：郭宇馨
终审：王晓红、孟繁亮
