2024年，全球教育走到一个历史的拐点。
出生人口的减少催生幼儿园倒闭潮，并逐渐波及小学、初中、高中以及大学。在美国、日本、欧洲、澳洲等地；大学出现“招生荒”，进入“关停潮”。与此同时，学历通胀、文凭贬值已成事实。
另一方面，随着教育强国战略的实施，中国教育系统性改革的机遇期已经到来。教育强国目标下，从整齐划一的应试，到小规模个性化学习，再到大规模个性化学习的进化，成为必然趋势。
在生成式 AI 重塑未来的十字路口，教育转型对每一所学校、每一位教师、每一个班级提出了更高要求，大多数目标都长在教育工作者陌生的领域。学校如何从封闭式创新走向开放式创新，校长基于价值判断的正确规划与引领，成为关键时刻的关键要素。
今年是蒲公英教育智库和新校长传媒连续第七年发布“基础教育年度风向标学校TOP100”，通过透视风向标学校的探索实践，我们看到了学校转型的多样态挑战，以及所对应的多元化解决方案和教育模型。
比如：
一行动就创新，一具体就深刻。以问题为导向，精准发力，小切口创新，便能转化学校前进的动能。期待这100个变革“小模型”能够链接更多的学校行动，让每一个真实挑战和关键问题都能生成校本化解决方案。推荐理由：整体建构学校育人系统，以培养目标、课程教学和学校治理贯通，探索义务教育学校的一体化设计与实施，促进学生发展的连续性和完整性。推荐理由：基于对教育规律的洞见和趋势判断，在有效卷入中清晰描绘目标任务、关键行动，让学校创新处于自上而下与自下而上的双向奔赴样态。推荐理由：回归儿童最现实、最真切的生命现场，创生“儿童一日生活图谱”，在过好“一日学校生活”中探索基础教育发展新范式。推荐理由：奉行教师成长的长期主义，遵循教育生长的长周期规律，在全物种生长与全角色涌现中营造了组织进化的“长创新”生态。推荐理由：以项目化活动、项目化研修、项目化管理“三驾马车”为抓手，推动全员分布式领导，让中层和一线教师成为领导者。推荐理由：以更加开放、协同的模式组建年级成长共同体构建学习型组织，让每位教师心中有爱、眼中有光、手中有绝活、脚下有远方。推荐理由：用目标和理念引领学校创新，将集团打造成“美好教育”的高能量场，放大创新可能性，走向万物中生长、细节中突破。推荐理由：突出研究职能、课程引领、统整融合，基于教师自主选择，实现学术系统结构化、自主化、自动化运转，形成行政支持系统和学术支持系统双向并行的格局。推荐理由：一所老牌公立学校，通过组织变革、再造中层，赢得中枢动力，走出一条蝶变之路。推荐理由：12年深耕AI教育，刷新了对于课程内容、学习目的、学生成长、教师发展、课堂范式、考试与评价等核心概念的定义。推荐理由：深度探索特色高中育人模式，围绕学校的传统优势，制定清晰的科技高中行动路线图，并完整设计衡量科技高中建设质量的标准。推荐理由：发现每个儿童可能的伟大，走出一条“儿童创想教育”之路，探索创新人才早期培养的小学阶段育人范式。推荐理由：15年大科学教育，课程和课堂交织形成学校系统型的大科学教育实施体系，启动学生心智，点亮创新之火。推荐理由：提出“构建体系化工程教育类课程”的概念，开发普通工程教育课程，开拓普高工程教育新领域，以此培养拔尖创新人才的工程素养。推荐理由：探索“生态圈+共同体”的拔尖创新人才早期培养路径，让人才苗子不断涌现，让不同才能的人脱颖而出。推荐理由：以大中合作“导师制”，激发学生学术志趣与创新激情，打破“点到为止”的学术体验格局。推荐理由：回归本源，以学生的激情为中心，实施“进阶研究-精深学习”的学习模式，以“X型学生—X型问题—X型导师”的匹配，培养有内生动力的“X”型学生。推荐理由：依托于18个实验室推进学生小课题探究项目，挖掘学生的差异性及独特性，推动学生将个人设想与现实、与未来积极连接。推荐理由：将思政教育融入到学校的关键课程、关键事件中，并与社会大课堂相连接。推荐理由：统筹课程目标、体系、内容及教材体系，组建跨学段、跨区域的中小学思政课教师团队，探索小初高思政课一体化建设。推荐理由：以主题统摄、整体开发的方式推进“大思政课”，将学生置于真实生动的现场，实现“大思政课”与学生的职业规划、生涯发展相统一。推荐理由：以直指人心的思政和美学表达，让信念拥有最高级的表达，善用大情怀，陶冶大情操，养正精神，给师生的成长引流“能量”，以堂堂正正的大气，放大教育的价值。推荐理由：构建爱与幸福的教育生态，让学校成为生命活性和生命黏性结合最好的地方，成为自由生命和幸福人生之间的金水桥。推荐理由：在温暖的生活化教育场景里，用情感教育点燃生命状态，用“润泽感”的师生关系给予孩子成长的安全感，培养学生的美好品格。推荐理由：探索新时代小先生制，构筑以学为主的新型教学关系，打造师生创造性成长的新样态。推荐理由：依靠正向的文化氛围以及触及心灵的价值引领，全景化搭建未来教师的支撑体系，走向一所自主自治、面向未来的教师发展学校。推荐理由：以“理解力发展教学”为课堂变革突破口，以“实践性知识管理”为诊断工具，让成熟教师站上“研究高地”、走向“学术高原”。推荐理由：基于目标成果系统、团队组织系统以及项目活动系统，实现教师项目共同体全校覆盖，为每一位教师提供在合作做事中成长的机会。推荐理由：将重回童年作为教师专业的研究和成长方式，让教师的精神和心灵回归到童年的存在样态。推荐理由：提出教师跨界学习能力发展四阶段层级模型，构建教师跨界学习的动力系统，让教师成为有创造性的跨学科教学设计者和实施者。推荐理由：构建教师游戏化胜任力模型，帮助教师提升游戏化教学能力，建立小学游戏化教学新范式。推荐理由：结合导师制，建立目标管理系统，形成每一名学生的目标管理档案，创设学生自主发展的校园生态。推荐理由：用“少”的力量，让学生在越来越“多”、越来越“重”的世界，轻松地“深”长 。推荐理由：在蓬勃向上的校园，学生自主开发和实施课程，用课程的方式热烈表达自己的成长。推荐理由：AI时代，以“数智”与“情感” 双驱动的小学育人模式，培养会学习、善交往、明道理、学创造的“暖色调”少年。推荐理由：一所每个学生一辆独轮车的学校，构建体育、脑育、心育三维动力发展体系，让学生身体有力量、大脑有力量、精神有力量、行动有力量。
推荐理由：从“儿童立场”出发，将知识对接真实的生活，解决真实的问题，形成一套成熟完整的PDC育人系统。推荐理由：通过指向素养的课程架构、为了学习的课程实施和促进成长的课程评价，重构课程体系，让课程成为高质量育人的核心载体。推荐理由：编制课程纲要，形成将国家课程方案转化为课堂教学的规范性文本，破解国家课程方案落地学校课堂的难题。推荐理由：以丰富的TOP课程为载体，在托管时光里寻找成长时空，将校园打造成“大庭院”。推荐理由：以美的支点融通五育，构建以美融通、课程整合、学段衔接、旨归素养的一体化育人体系。推荐理由：一所没有围墙、开放的“社区学校”，学生在教学变革中，成为自主选择者、自我管理者和自我启动者。推荐理由：在保证规定课时总量不变的情况下，生成“四张课表”，有效推进学生的完整学习、综合学习、深度学习和个性化学习。推荐理由：十年“选课走班”探索，深度践行“选择性教育”，发展学生学习力。推荐理由：基于过程化场景、工具性场景、创造性场景和文化性场景，建设乐学教室，打造学科实践的新范式。推荐理由：精微雕刻，让教研回归工作场景，构建指向教师的“教科研一体化成长路径”，帮助教师形成独特的教学风格。推荐理由：创设跨学科“执行长”联合教研机制，形成匹配中考改革需要和“跨学科”教学改革理念的教师集体成长新样态。推荐理由：职能部门结合学校发展规划形成研究方向，基于“现状-问题-目标-内容-过程一结果”的思路，推动部门管理向教育科研转化。推荐理由：以科研兴校为战略，通过系统布局，让学术治校有了抓手，让教科研成为学校的核心竞争力。推荐理由：以实践性与常态化为基本逻辑，以项目制开展工作，用成果收购制来刺激研究，设计合理的奖励机制，形成诱发老师们自生长的有效机制。推荐理由：以问题引领学生自主学习，提炼“新学堂自主教学”要素，探索Q-S-T的课堂教学模型，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。推荐理由：顺应小学阶段儿童的发展特点，实施“有过程的归纳教学”课堂教学改革，把课堂变成友好安全的自由试错场，让儿童的主动、积极学习真实发生。推荐理由：针对儿童成长关键阶段的“绊脚石”、学与教过程中的“障碍物”，开发通用类、学科类、项目类“学习盒子”，应用到所有学科的课堂教学活动中。推荐理由：从学生认知和思维方式入手，构建轻松高效的高阶思维课堂，引导学生找到适合自己的学习方式，攀上思维的高峰。推荐理由：构建全覆盖的支持层级，以教学内容弹性处理、教学策略调整、教学环境调整等支持策略，满足每个孩子的学习和成长需求。推荐理由：以构建“高质量学习”为主阵地，实施课堂改革，凸显学科核心素养的培养。推荐理由：推进统整大课堂，利用学习平台及社会资源，通过实效课堂、生态课堂、无为课堂三种形态，推动“无边界学习”迭代升级，打破学科边界、空间边界、时间边界。
推荐理由：以课程视角设计项目式学习框架，开展全员实践，建设全员参与的实践机制，以项目赋能推广教学方式变革。推荐理由：以做中学为导向，探索出一整套完整的任务型学习流程图，推动任务型学习常态化落地课堂。推荐理由：十年课改，通过八大关键行动促发学生的生态化学习。推荐理由：通过“学习契约”等脚手架，形成学生自主学习的全过程闭环，将学习主动权交还给学生。推荐理由：全校学生承包游戏节，每班都是“运营公司”， 让学生成为热爱学习的主体参与者、善于学习的意义建构者、终身学习的积极行动者。推荐理由：关注学习背后的情绪成本，推动学习长在看不见的时间里，让学习钥匙掌握在学生的手里，让学校成为所有人的欢乐谷。推荐理由：入选哈佛十大案例的中国学校，把体验式学习做到极致，通过一系列具有挑战性的经历，激发学生情感发展和学习热情。推荐理由：基于学习目标、学习任务单、评价量规，建立评价证据与评价标准，让素养看得见、可评价。推荐理由：从分到人的学习评估，让学科育人功能回归，带来“看得见的生命的成长”。推荐理由：评价与学校价值观同频共振，成长量规推动评价变证明为改进，基于期待，奔赴成长，指向孩子的整个生命状态。推荐理由：变博弈场为共生场，让评价改革回归本质：聚焦痛点、注重效果，指向人的成长。推荐理由：深入开展全学科阅读资源建设、课堂教学实践及阅读效果评价，探索出一系列行之有效的阅读指导策略，建构了学生阅读能力评价指标和工具，有效地促进了学生学科素养的形成及学校育人方式的变革。推荐理由：从问题出发，设计启动阅读的挑战任务单，提升阅读的自我效能，帮助学生形成认知图谱，发展核心素养。推荐理由：从育人目标、办学目标、学校课程、组织结构、学校空间五个方面整体设计作为“学校即图书馆”的整体支撑，让图书馆成为学校文化的中心。推荐理由：将阅读贯穿整个小学阶段，赋予阅读以学科的宽度、参与者的广度、场域的丰富度和时间的灵活度，引导师生阅读，并融入学生的日常生活。
推荐理由：管理退后，教育向前，用基本原则代替过细班规，用工具和脚手架代替“教师建议”，释放学生成长动能。
推荐理由：巧用清单建立轻负担、高效能的带班程序和做事方法，建立学生成长规划蓝图，让学生的畅想分阶段实现。推荐理由：以班级课程的方式将在地风物与华夏文明时空联结，连接学生真实成长生活相关联的关键要素，让班级成为学校最辽阔的地方。推荐理由：基于目标、自主、专精，构建三位一体驱动力模型，应用到班级场景中。推荐理由：依托“A4作业”进行作业改革，让作业成为学生知识能力进阶的支架，贯穿全部育人要素，打通时间与空间、课堂与生活。推荐理由：推进“五型”作业改革，指向学生核心素养的发展，对学生进行全面、系统的评价，让作业成为支持儿童成长的有力载体。推荐理由：从学科核心素养出发，生成大单元作业设计的学校样本，课内掌握与课外实践融合，从学科到生活，打造初中作业新样态。推荐理由：基于学科拓展型、主题贯穿型、项目驱动型等基本样态，依托跨学科综合性作业的设计与实施推进育人方式变革。
推荐理由：传统的教室消失了，校园变成学习社区，通过场景再造走向规模化的因材施教。推荐理由：一所不像学校的学校，如同一座飘浮的空中森林带来松弛感，释放学生想象力。推荐理由：学校在最大程度上摒弃“规划”的概念，以一种近似自发生长的方式完成整体的组织，成为了上海最具场景美学的网红学校。推荐理由：学校空间集教学、实践、游戏、创作、展示于一体，把真实世界的前沿问题植入学生日常的学习生活中，构建实时反馈互动的教育场。推荐理由：从“得山得水得人文”的校园建设出发，以润物细无声的方式，激发和呼应学习者的审美直觉，让师生被“美的味道”浸润和感召，从而自主发展、忘我成长、精神饱满。推荐理由：构建适合孩子成长的童年生活系统，让“审美”成为最醒目的教育标志。
推荐理由：以信息化为关键破局点，实现由教师为中心向学生为中心的转变、由课堂教学向课程建设的转变、由金字塔结构向扁平化结构的转变，带来整个教学方式的变革。
推荐理由：探索空间技术、审美与生态的平衡，为每一个独特的生命空间提供丰富而美好的生命体验。推荐理由：以极简的技术、极少的内卷，探索出一套系统的智慧校园新基建。推荐理由：依托“学校大脑”进行学生行为成长数据的追踪与收集，并与各类教育教学数据相打通，打造过程性、互动性、多元性的评价生态。推荐理由：用互联网思维改造课程，优化教学方式，探索交叉学科和新兴学科教学模式，助力学生个性、全面、协调发展。推荐理由：构建积极心理导向下的心理健康教育结构生态化心育模式，为每一个孩子的心海点灯。推荐理由：纵贯所有年级，创办全校性心理健康教育活动“心育节”， 成为学校心理健康教育的品牌活动。
推荐理由：打造“诗意家学”影视IP，探索家学与教育之间的共振与回响，让诗意在学校和家庭之间流淌。
推荐理由：一所“项目即人，人即项目”的学校，以尊重为起点，把“家校共育”做到师生、家长的心坎儿上，打造家庭动力。推荐理由：调动家长资源，共创“好家长量规”，创造性地搭建家长成长脚手架，启动家长行为，高质量推动家校共育。推荐理由：创新心理体验剧，让家长们在生动有趣的表演中愉快又深入地解决家庭问题，推动家长学校课程校本化创新。推荐理由：将家庭教育论坛作为引领家长成长的抓手，探讨数智时代的育人之道，赋能家长爱的智慧、知的智慧、行的智慧。推荐理由：一所“满院子商品与品牌的校园”，最大限度利用当地资源，激活学校课程生态，为“乡村学校的课程优势与乡村社区的资源优势”深度融合，树立了办学典范。
推荐理由：用认知工具重新建构课堂，通过重置课堂结构，在大规模的班级授课中实现培养学生思维的目标，走了一条“由技入道”的路。
