“语”海深耕
携手共探融合之道
素养导向的小学语文跨学科学习研修活动
《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。为推动新课程方案和新课程标准真正落地，切实提高教师跨学科学习的设计与实施能力，南坪实验小学洋世达校区语文组举行“‘语’海深耕，携手共探融合之道”为主题的小学语文跨学科学习研修活动。
整体架构·理念先行
“研”途一路花开，众行定将致远。首先由张芙榕老师对小学语文四上三单元的跨学科学习教学设计进行解读，通过对单元教材和语文要素进行分析，再对标学习任务群，发现本单元要结合日常生活的真实情境进行教学，才能真正培养学生“连续观察”的习惯。因此学校的劳动实践基地——“星星花圃”的“种植二月兰”进入课程视野。为了在语文学科中培养观察力和连续观察的习惯，我们将结合劳动和科学两门学科，以“二月兰种植之旅”为主题开展跨学科项目式学习。
立足实践·拾级而上
课例展示，抛砖引玉。王淼老师以学生“观察日记”为抓手，以学生真实存在的问题为驱动，带领学生去课文中品味描写蟋蟀住宅特点的关键语句，以及不同文本的对比阅读，体会作者生动准确的表达，感受作者连续细致的观察。再链接法布尔的生平和作品《昆虫记》，渗透观察要持之以恒这一科学素养，探索跨越科学的融合之道，实现文本的育人价值，展现了一堂探索与实践相结合的灵动课堂。
研讨探索·共思同长
精彩的课堂之后，骨干教师彭丹举办了一场语文跨学科学习的微讲座。她指出语文跨学科学习是面向真实生活情境的行动学习，通过跨学科学习不仅拓宽了语文学习的边界、整合了语文学习的方式，也丰富了语文学习的意蕴。她对本次课例进行了深入解读，认为课例基于生活情境、立足文本展开教学，在任务设置上还原了学生真实的学习场景，在项目驱动上还原了学生真实的学习方式，在功能定位上还原了学生真实的学习意蕴，重新构筑并强化了学生与真实世界的联结，使语文学习真正成为服务生活、勾连世界、面向未来的基本工具与重要路径。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。围绕课例，老师们展开交流与研讨。李雪老师和彭艳梅老师分别进行了细致的点评，提出了宝贵的意见。
蒲晓菱老师总结，教学中要对单元目标进行分析，突破单元难点，创设真实情景，在教学设计中要注重素养化、结构化、生活化，让“跨学科主题学习”成为推进课程综合、强化课程育人的重要载体，真正实现学生核心素养的培养。
教而不研则愚，研而不教则虚。通过这次研修活动，老师们感受到素养导向的大单元整体教学以及跨学科学习已经成为我们教学需要重点关注的内容。立足核心素养，向下扎根，向上繁茂，与时俱进、勇于创新的南小教师定将不忘初心，全力奔赴！
撰稿：张倩
一审：曾蒂
二审：刘妍然
三审：张鸿
编辑：蒲思佳
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