为更好地落实新课标中的跨学科主题学习理念，引导教师关注和研究跨学科学习的要求，帮助教师掌握跨学科教学的设计思路与实施策略，提升教师跨学科教学的专业素养，构建以跨学科为特色的高效教学模式，南坪实验小学教育集团开展了一场以“立足语文本位 探索跨界之道”为主题的校本研修活动。
本次活动在南坪实验小学康德校区举办，我们有幸邀请到了重庆市教育科学研究院小学语文教研员郭蕾老师进行指导。活动由南坪实验小学教育集团语文纵向牵头人，南坪实验小学金科校区陈燕副校长主持。
案例展示·跨之有“法”
活动的第一个环节是由金科、洋世达、康德三个校区分别进行跨学科主题学习教学案例展示。
首先，金科校区彭杰梅老师基于二年级下册第三单元进行了《烹出生活味，跨出语文味》跨学科案例分享。她从“为什么要开展跨学科学习”和“跨学科学习该如何设计”两个方面进行论述，重点梳理了单元中多篇教材之间的关系和教材与生活的关系，提醒一线教师要在关联中生发问题，驱动学生探索。
接着，洋世达校区张芙蓉老师基于四年级上册第三单元进行了《我与二月花的那些事儿》跨学科案例分享。她们团队的跨学科活动持续了一年之久，融合了语文、劳动、科学等多门学科，打通了这些学科之间的壁垒，引导学生从种植到观察，从观察到记录，从记录到研究，学生在解决真实问题的过程中真正地运用知识，习得经验。
最后，康德校区梁霞老师基于六年级上册第七单元进行了《做艺术品鉴小达人》跨学科案例分享。她以《书戴嵩画牛》这一篇文言文为例向我们展示了单篇课文也可以实现语文的跨学科学习，前提是需要我们去理清课文在单元中的位置和价值，以及和单元人文主题与语文要素之间的关系。
从展示的案例中可以发现，三个校区的语文团队在进行跨学科教学设计时分别从单篇、多篇、单元整体等不同角度进行设计，但都基于课标、教材与学情，立足语文核心素养，站在学生立场，以解决现实复杂问题为驱动，满足学生发展需要，促进学生综合素养发展。
问题会诊·专家引领
三位老师的分享得到了郭蕾老师的赞赏与肯定。为了帮助老师们更好地厘清“跨学科学习任务群”及其实践策略，郭蕾老师带来题为《语文跨学科学习任务群理解与实践》的讲座。她指出，一线教师应从理解与实践方面建构跨学科主题学习设计与实施，并以多篇教材为例深入浅出地讲解了跨学科学习的实施路径，即“发现问题——分析问题——解决问题”。最后，从“价值、语文学习、语文运用”三个角度，引领教师立足语文本位，探索跨越之道。
反思研讨·内化重构
郭老师讲座后，各校区分小组进行思维碰撞。各校区语文团队运用专家讲座建构的策略，继续反思案例中存在的问题，探讨解决策略。
反思梳理之后，各团队再次与专家对话，反馈各自的困惑。郭蕾老师也再次总结：跨学科的“主题确立”应聚焦核心素养，关注社会生活，研究学生需求；“目标设定”要从围绕核心素养、根据学习任务、反映真实学情、预测学习表现几方面展开。总之，“跨学科主题学习”的实践研究是一件很有挑战，但同时也很有意义的事情，各位一线老师任重而道远。
“立足语文本位 探索跨界之道”。以语文学科为出发点，与不同学科进行打破屏障的融通学习，将生活原本丰富多姿的样态呈现在孩子们面前，是我们的起点和方向。我们始终认为，真正的教育从来不在生活之外，而真正的语文也始终关照人的现实生活与精神家园。跨学科主题学习强调真实情境和驱动性任务，是指向问题解决的综合性学习，实现了课程内容的结构化，形成学生思维的新联结，为学生未来的实践开辟出一条创新的道路，为学生的价值观的形成打下坚实的基础。跨学科学习能让我们在教学中看见语文，看见人，看见生活，看见未来。
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