好久没有更文了。
上个月的四篇文章提交截止的最后时刻，才仓促完成最后一篇。
这个月又过去了三分之一，也才刚刚完成了一篇。
不愿意动笔，无话可说，无事可写，每天都累到崩溃，真正体验到了小时候家里人常说的“脚手不连地”（河南人自动带入，哈！）。
儿子上一年级，时间一下子就被压缩了。
早上最晚六点半必须起床，给儿子准备早饭。
到了学校，办公室来不及进，撸起袖子就开始带着学生打扫教室，轮到厕所值周还要打扫厕所，大概率早读是废掉的。安排得早的话，二十分钟的早读，晨诵会紧紧巴巴地上完，可总是没有办法给学生留出足够的时间进行创编。
不上课的时间就一头埋进作业里，备课里，各种杂事里。
中午回到家里，已经都十二点了，准备午饭。吃过午饭，收拾完，差不多就一点了，赶紧躺下睡一会，通常是睡不着的，因为儿子下午一点半就要入校。
下午不上课的时间，效率极低，昏昏沉沉，看几页书，肩膀酸痛，脖子僵硬，没有时间运动，整个人处在亚健康状态。
晚上又是做饭、洗衣各种家务，陪儿子读完书，他躺下完全睡着就要十点钟。清醒的时候，再埋头在书房备课、读书至十一点多；不清醒时（不清醒的时间超多）就不强迫自己，塞着耳机听会课（大概率就是催眠曲，啥也听不到，记不住），就迷迷糊糊一觉到了闹钟响起的一刻。
如此的生活，重复、重复，每天都在重复着。
干老师的肎读跟不上、听不懂，好像远远超越了自己的最近发展区；
魏老师咖啡馆的课勉强跟上，但都是路上或家务时听的，总是觉得不够浸润，没有留痕；
橡果书院的中期课程本计划每周至少两节，但是远远没有跟上（听马玲老师讲绘本，有心流的感觉；听美丽老师讲晨诵真的是另一个美好的世界。全人之美课程浸润下的老师—严老师、小鱼老师、杏杏老师、九朵老师······各个都有自己的生命魅力，各个都让课程开出了属于自己的花，羡慕至极）；
丁丁老师的备课，只能勉强让自己在开课前匆匆听一遍。九月份倏尔就消逝了，至今没有上出一节自己满意的课，教育叙事不想写，也觉得没得可写。
这庸常而让人痛楚的日常，还真是一把辛酸泪！
小确幸有吗？
新房子差不多全部完工了，已经可以想象在客厅里看书码字的快乐了；
教室里的一群孩子，几乎每天都有进步，这是在高年级时无法常常感受的；
又当班主任，除了刚刚开始那一段日子，有抱怨和不适。现在，已经在逐渐适应，而且也学会了让自己程式化、自动化地去解决那些看起来麻烦，其实只需要体力的“蛮干”就可以了的工作。
千万不要上情绪价值，容易让自己被动陷入。
好像就如此了！
小焦灼有吗？
儿子最近总是考试，却常常发挥不佳，都是些琐碎的小错误，他很失落，甚至有时会流露出厌学的情绪，全没有了刚刚上一年级时的热情。一年级不是应该用故事和游戏开启吗？为什么要这么早就卷入应试的漩涡？无法干涉，也无法控制，只能接受。
但作为家庭，要尽可能给予儿子故事和游戏，以及如何去看待如此频繁又可能失意的考试。也许也是家里无形中强化了考试的影响，比对、询问。我自己要淡化对考试的关注，也淡化儿子与他人的比较，尽可能让他在家里可以有更多游戏和故事的时间。
自己每天都在原地踏步，在自己舒适的圈子里打转转，我甚至想：要不要辞职去加入南明？虽然自己离他们优秀教师的标准差很远，那就从一个见习老师开始，也让儿子有更好的小学教育。
但这些也只是停留在想象上，有太多的羁绊和顾虑，不够勇敢，也没有力量。
以上，便是絮絮叨叨的庸常。
日子还要继续，不甘心沉沦，不甘心在庸常里萎靡。
魏老师说，每个人都很忙，共读，就是强制性地把大家带到阅读，否则，很快地就会陷入到低品质的忙碌中。
线下的强制必须遵守，线上只有自己给自己加上枷锁。
总是愿意按照自己舒服的方式生活，也总是在自己熟识的领域滑行，又怎么会有进步和真正的突破？
也许接下来，就是要突破原有的生活方式，让自己一点点突破庸常的枷锁，去找到属于自己的秩序和生活节奏。
也许突破可以从每天固定的阅读时间和写作时间开始。
晚十点阅读时间，早五点半写作时间，如此一月，先来挑战。
絮絮叨叨的意义也许不是在结尾处豁然开朗，而是在文字里找到一些安慰和一点点光亮。
至于能不能开出花，不急，先培土吧！
