长沙六天之行后，在家休息了两天，整个人一直处于睡睡醒醒，困倦至极的状态。
今日出发去南昌！在高铁上也一直处于昏睡的状态，甚至看阿婆的小说都提不起兴趣，进入不了状态！
路上几个老师在讨论教学的问题，随耳听来，有些许感悟。
A:我觉得现在带高年级的学生，就要学会他们常用的网络用语，让他们觉得我们跟他们有共同语言。比如……
B:我有个自己的小妙招，就是用各种券，什么免作业券啊，群内表扬券啊，给家长打表扬电话啊，学生吭吭哧哧忙活一个月，就为了得到一个这样的券！哈哈哈……（老师笑得特别爽朗，整个车厢好像都会听到她的笑声，看来她对于自己的这个高招甚是满意。）
C:这样的券对我们的学生不行（好像这位老师是来自乡村的老师），我们的学生喜欢各种物质奖励，什么棒棒糖啊，不需要五毛的，就是那种一毛的，他们都喜欢得不得了。买个小脆筒的雪糕都高兴得不行不行。哈哈……
三个老师继续滔滔不绝分享着自己教学的绝招，我却望着车窗外蓝得美得不真实的天，思绪飘远……
她们用习得学生的流行语、奖励券、各种物质奖励等方式，以绵续学生的学习热情和动力，这样的方式我太熟悉了。
我曾受其蜜糖，如今却深感受其毒害。
我兴致勃勃设置各种关卡，各种奖励诱惑，以此为噱头激发学生表面的学习积极性。好像刚刚开始的那段时间，很多学生的学习积极性好像被带动起来了，他们“疯狂”地积分、兑奖，貌似各个层级的学生都陷入到学习的狂热之中，空气中弥散着大草原上群雄逐鹿的厮杀味道。
但有过一次兑奖之后，激情的小火苗就不可遏制地渐渐熄灭了。仅存的几个有些余热的学生也会被周边的同学嘲笑，嘲笑他们干的都是无意义的事情。
我曾绞尽脑汁想着再添点新柴，再激起他们新一波的热情，可是总是雷声大雨点小。最后，往往随着时间的流逝，关卡、兑奖就不了了之。一切又回到解放前，好似一场狂风暴雨之后，只留一地狼藉的落叶。
我越来越意识到这些表面的刺激，只是阶段性的表面的浮华。
要想真正激发学生的学习动机，持续性地影响学生爱上学习，首先要解决的是教师自己对知识的热爱和深刻理解。每每这时候就会深觉学生对知识学习的认知，源自于教师本人对知识的深刻理解，而我自己对于知识的理解也只具于表面。
苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、二十倍，以便能够应付自如地掌握教材。”
那些浮华的招式偶尔用之即可，切不可依赖之。教师最要做的是让学生感悟到知识本身的魅力。
一堂朴素的关于知识本身的探究之旅，才是我以后心向往之，行而至之的课堂，也是真正自由的课堂。
