“教”学精进
“研”讨同行
浦东新区数学教学专家
金雪根老师听评课指导活动
丹桂送香秋意浓，教研之路润无声。为进一步提高教育教学质量，提升教师素养成长，10月15日，我校有幸邀请到浦东新区数学教学专家金雪根老师莅临指导，开展听评课活动。
Part.01
课堂展示
我校胡晓燕、陈裕婷两位教师分别展示了五年级《平均数》和一年级《比一比》两堂课。
胡老师首先创设生活中射击比赛这一情景，从情境中寻找问题，放手让学生根据已有的统计知识，根据呈现的数据来思考比较谁是射击比赛的冠军？通过学生自主讨论、分析，教师引导，发现在射击次数不相等的情况比总环数不公平，得出可以通过计算比较各自平均每次的成绩，从而了解平均数的意义。接着，胡老师通过统计图的直观呈现，让学生理解移多补少这一求平均数的好方法，并进一步理解平均数可以代表一组数值的整体水平。在练习过程中，围绕所学“平均数”展开，并且与生活息息相关，让学生感受到平均数在生活中的需要。同时，题型多样、内容丰富，对教学重点内容进一步巩固和深化。
陈老师精心设计教学环节，课堂丰富有趣，符合一年级学生的学习特点。陈老师的课堂全程围绕中秋节这一话题展开，贴合学生的实际生活经历，融入传统文化教育，让学生在情境中准确的发现并表达出数学问题。在教学过程中，陈老师两次先提出一个问题，再让学生带着问题去动手操作，合作探究。学生通过动手摆一摆月饼和袋子、方月饼和圆月饼，体会到在比较多少时，用一一对应的方法能够直观准确得出结果。并且在教学过程中，陈老师还注重学生的语言表达，引导学生用规范的语言描述所看到的情况。
Part.02
互动研讨
全体数学教师一起围绕主题展开探讨。首先由胡老师和陈老师对教学内容进行说课：
胡老师：
《平均数》是九年义务教育课本第九册“统计”单元中的学习内容，属于统计与概率领域。本单元核心素养具体表现：数据意识、应用意识。从立足单元整体思考抓住本单元核心出发，胡老师这节课围绕了探索平均数的意义展开，分为“初步感知、掌握算法，深入理解、找出范围，内化新知、合理运用”三个层次。用“小小裁判员”的任务驱动学生主动探究平均数的算法意义，用“移多补少”的方法让学生理解平均数的意义,找出平均数的取值范围，再让学生根据数据合理推演，体会平均数的统计意义。最后让学生从数据出发解决有关平均数的简单实际问题，形成初步的数据意识和应用意识，发展统计观念。
陈老师：
《比一比》是上教社一年级第一学期第三单元的内容。通过对本单元的知识结构进行梳理，发现“比一比”是“10以内数的大小比较”这一微单元的第一课时教学内容，本节课可以为后续学习“小于、等于、大于”打下学习基础。
教材中呈现的内容有中秋晚餐的情境图、两种形状月饼数量的比较图、圆形月饼和方形月饼包装袋的数量比较图。借助生活场景，通过观察比较和表达等学习活动，理解“一一对应”的比较方法，丰富对多几，少几的体验和感悟。能够用规范的语言表达比较的结果（“谁比谁多”“谁比谁少”“谁和谁同样多”），体会数学语言的简洁性与精确性。小朋友在经历充分的学习体验后，能为后续学习夯实基础。
本课时的教学内容非常具有直观性，可以让小朋友掌握“一一对应”的比较方法，加深对比多少的理解，以培养小朋友对应的核心素养——数感。
其他老师也提出了自己的见解：
徐菲老师：
陈老师教学目标合理明确，根据一年级学情，制定了适切的教学内容和丰富有趣的教学手段。通过一系列操作活动，调动学生的感官。同时，陈老师注重低年级学生的语言表达能力，谁和谁比，比的结果怎么样，强调表达的逻辑性和完整性。整堂课围绕中秋节展开，加强了知识学习和学生生活经验、综合实践之间的联系，发挥课堂教学促进学生核心素养的发展。
严韵老师：
胡老师先创设射击比赛的情境，通过统计表和统计图的数据呈现，让学生思考、计算、分析，发现计算平均每次的环数来表示整体成绩/水平，从而理解平均数的意义。在学习过程中，胡老师多次持续提问引发学生思考，例如：这样比公平吗？这里的两个6环表示的意义一样吗？等。让学生理解平均数的概念和意义，掌握求平均数的方法，另外，胡老师还通过引导，使学生能自主思考，找出平均数的范围。充分体验感受平均数的形成过程和表示价值。
Part.03
专家点评
在观摩两位老师的课堂后，浦东新区数学教学专家金雪根老师首先对两位老师给予肯定。两位老师认真研读教材，精心准备教学内容。两位老师都创设了学生熟悉的生活场景来帮助学生理解，并且在教学时，注重学生的感知体验，呈现出了精彩的课堂。同时，金老师也提出了宝贵的建议：
第一堂课：
1. 平均数的教学属于数形结合，主要通过数据分析、数据的意义来进行授课。教师在呈现数据上可以进行调整，使得教学层次更加分明。
2. 教师可以从理解平均数代表的集中趋势这一角度来进行教学，能帮助学生更好地理解平均数的概念和意义。
第二堂课：
1. 陈老师注重学生的语言表达，但是由于一年级年龄特点，可以简化学生的语言表达，直接让学生说出一一对应后比一比的结果。
2. 在新授环节中，教师可以简化下教学过程，适当的放手，同时加快教学节奏。
3. 在练习中，图形的比一比，需要让学生动手完成。第一题师生共同完成，有了这个基础，后面两题放手让学生自己完成，并思考交流涂几个？为什么涂几个？让学生通过实践练习巩固所学知识。
教以潜心，研以致远。相信通过本次听评课活动，教师们能将收获与反思运用到实际教学中，在新课标、新理念的要求下，向下扎根，向上生长，立足课堂，蓄势成长。
撰稿：严韵
摄影：严韵
编辑：瞿境炫
审核：校长室
