凸显数学本质，发展核心素养
——2024-1三灶实验小学数学组集体备课周活动
学海无涯，行者无疆。为更好地落实新课标要求，全面提升学生的数学学科素养，进一步明确教学重点，精准把握教学方向，我校数学教研组开展了以“凸显数学本质，发展核心素养”为主题的集体备课活动。本次活动由李秋晨老师进行教学展示，同时，本次活动特别邀请到了浦东新区小学数学教研员丁明娟专家莅临我校观摩指导，为青年教师课堂教学指点迷津。
1、备课磨课
10月9日，数学组教师齐聚小会议室，集体备课周活动在轻松愉快的氛围中拉开序幕。首先，李秋晨老师以饱满的热情分享所备教案及课件，提出本节课的教学目标、教学重难点与教学过程，为接下来的讨论指明方向。随后，其他同年级教师轮流发表意见及建议，在共同讨论中，思维碰撞激发灵感。提出不同的教学流程、教学建议，最后由李老师进行汇总修改，为后续试教课做准备。
2、试教展示
10月10日上午，李老师在四（3）班进行了《分数的大小比较》一课的试教展示。在教学过程中，李老师让学生经历了分数的形成过程，并能够进行分数的大小比较，形成数感和初步的推理意识。最终让学生尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，能初步判断结果的合理性。
3、课堂呈现
10月12日上午，数学组全体教师齐聚四（5）班观摩了李老师执教的《分数的大小比较》一课。基于试教课后老师们提出的想法与改进意见，李老师对教学内容有了进一步理解和优化。基于新课标，以培养学生的核心素养为导向，通过观察、操作、合作、交流等方法，经历比较分数大小的过程，能从不同的角度思考问题，初步体会到数学的逻辑性，并在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
4、教师评课
杨恺老师：
李老师的《分数的大小比较》一课思路清楚，借助情境教学和练习富有趣味性，环节和环节之间衔接到位。教学中，李老师由多种不同的分数模型，圆形模型、离散型模型等帮助学生发现分子相同的分数的大小比较方法。注重学生对方法的理解而不是死记硬背，凸显了数学本质。同时，借助图形直观进行比较，版书上也能配合比较方法，图形结合。教学过程层次分明，练习设计也富有层次，由两个分数的大小比较，过渡为三个分数的比较，最后一题五分之二和四分之三的大小比较是对学生思维水平的锻炼。
高燕丽老师：
李老师的《分数的大小比较》一课是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。我认为以下几点是值得我借鉴的地方：
1.复习整理。进一步巩固已有的学习成果，强调分数意义，为下一步学习打下基础。
2.探索规律。给学生提供自主学习的机会。通过分、折、画等操作活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，在活动过程中体会比较方法，并在多个实例中尝试概括比大小的规律。
3.运用规律解决问题。通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。
5、专家指导
课后，丁老师给出了精确的点评和指导。丁老师首先肯定了李老师的教态大方，课堂逻辑清晰，语言知识训练扎实，展现了一堂优秀的数学课。同时，丁老师也指出：《新课标》强调要加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。核心素养表现于具体的情境，也在具体的情境中现实地生成。发挥课堂教学促进学生核心素养发展的内在功能需要创设适宜且有效的课堂教学情境。主题式学习的引领，能让学生在任务的驱动下主动学习，发挥课堂的时效性，提高数学课堂的综合实践性，真正落实素养目标。
在时光里赶路，在教研中成长。三灶实验小学数学教研组全体成员在此次集体备课周活动中，互帮互学，共同进步。不仅加深了教师间的合作，也为教师教学提供了新思路和新方向，促进教学，共同发展。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量！
撰稿：高燕丽
摄影：高燕丽
编辑：汪婉娜
审核：校长室
