9月30日，全体英语教师齐聚一堂，共同见证了杨佳雯老师在一3班的初试教。作为教学队伍中的新锐力量，杨老师展现了其成熟稳健的教学风范，教学指令明确，节奏掌控自如，教学活动设计既富有创意又实效显著。课后，英语组同仁们针对杨老师的教案设计、活动组织、评价方式及教学效果展开了深入的讨论与建议交流。同时，资深教师们慷慨分享了自己的教学心得，为杨老师提供了新的备课灵感与优化方向。
10月10日，英语组成员再次聚首于一4班，共同观赏了杨老师执教的1AU3（P1）Pack my schoolbag一课。杨老师通过生动的歌谣和有趣的对话，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了关于学习用品的词汇和句型。教师运用了多样化的教学方法，如游戏、竞赛和角色扮演等，有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，教师还注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力，通过歌谣改编和拓展性练习等活动，让学生在实践中巩固了所学知识。整堂课节奏紧凑，氛围活跃，达到了预期的教学目标。杨老师紧扣新课标精神，以学生为中心，以培养核心素养为指引，精心设计了一系列互动性强、参与度高的教学活动，极大地激发了学生的学习兴趣。
在评课环节中，老师们热情高涨，积极参与，纷纷就教学展示提出宝贵意见。他们或凝神细听，或低头记录，或热烈讨论，展现出对教育事业的深厚情怀与敬业精神。这种积极参与的态度，无疑为提升教学质量注入了强劲动力。
蒋菁菁老师：
杨老师以申申整理书包和铅笔盒这样一个实际情境，来展开本节课的词汇教学。“Pack my...”的句型帮助学生在实际情境中，解决实际问题。学生也在说一说、演一演中掌握了核心句型的使用，培养了学科核心素养。每一个新授单词，杨老师都以学生开火车的方式进行模仿朗读，并及时进行纠音。
杨老师注重培养一年级孩子们的良好的学习习惯和行为习惯。培养他们倾听、观察和模仿的习惯。如，老师说“ears，ears”的指令，孩子们回答“listen，listen，listen”并把双手放在两耳的后面做倾听的动作，慢慢培养他们对英语要倾听的习惯。杨老师在课堂上也经常强调“眼睛看，耳朵听”。
在课堂中，运用过程性评价和激励性评价不仅是对表现好的孩子的一种表扬与激励，更是拉近了师生之间、生生之间的距离。杨老师有多种肯定学生的方式，有让孩子们给自己鼓掌，也有让孩子们向回答出色的同学鼓掌。来自老师和同学的肯定会更激励孩子向上向好的发展，也会让学生之间产生互相倾慕、互相学习的情感，拉近他们的距离。老师的正向评价与鼓励，也会在孩子的心里撒下希望的种子，拉近师生间的距离。
No.2
庄意如老师：
1、教学内容丰富且有趣。
杨老师精心设计多媒体课件，紧扣教学目标，环节紧凑，教学重难点突出。通过创设Shenshen在房间整理书包的情境，贴近学生的实际生活，充分考虑到低年级学生的学习兴趣和需求。
2、教学方法灵活且多样。
杨老师课堂氛围活跃，注重培养学生听说读演的各项技能，通过歌曲演唱、角色扮演、实物演示等方式有效提高学生课堂参与度，学生通过展示自己的铅笔、橡皮、尺等学习用品，让每位同学都参与到课堂中，更好的记忆单词，提高学习兴趣。
3、师生互动频繁且有效。
杨老师注重与学生间的互动，班级学习习惯良好，通过指令和问题引导学生参与课堂活动，杨老师还注重课堂评价，给予学生及时反馈和指导，结合低年级学生特点，给予小红花奖励，激发学生学习兴趣和主动性。
撰稿：孙怡
编辑：瞿境炫
摄影：英语组
审核：校长室
