前天我发了小童妈妈写的文章，100天不短更不长，小童在以琳成都中心发生了太大太大的变化。家长欣喜，老师开心，我跟着欢欣鼓舞。
直播间总是有家长问我什么时候来武汉？大庆等以琳，四川绵阳有以琳么？我不是孙悟空啊，拔几根毛就可以变出很多小悟空。以琳的外派老师我们都是培养了很多年的，在以琳就是优秀的老师。你们是不是以为招来半年就可以外派了呀？
以琳讲品质。
目前整个以琳团队的老师已经不够用了，不可能再去外地合作了。
大家抓住机会吧，别等没名额了，然后到处找人开后门哦。
为我们的老师鼓掌吧！为努力学习又家校配合的家长鼓掌吧！
大家好，我是张倩，童童的个训老师，也是从青岛外派到以琳成都中心的。我来这里已经三个月，接触到了一些小朋友，童童小朋友是我觉得改变最大的一个小朋友，我很为他骄傲，也为我自己骄傲。
在我接他课之前已经有其他老师给他上个训。在交接的时候，同事简要而精确的描述了一下童童的情况，包括比我早到成都中心的张春华老师也跟我介绍了孩子的情况，我大体了解了童童的情况：“这个小伙子，还是有点脾气，上课的时候还真是要注意引导，不能点爆了。”我忐忑着......
第一堂个训课，我记得很清楚，是姥姥带进教室的。我一看这孩子，身高都快赶上姥姥了，进来的时候一直哼哼唧唧，一看就很烦躁。我赶紧让他坐下来，给他一个玩具想让他玩一会，他一下就把我的玩具扔了，这大脾气让我的心跳都有点失常。我可不能和他计较，我必须笼络他。我就拉着他做互动（小蚂蚁爬呀爬）游戏，情绪稳定了很多，趁机跟他进行了简单的测试，说实话他的基础认知确实真的是有点不尽人意，数字1到10都不认识，（妈妈说这个课题在其他机构都学了两年了，一直都是没学会），还做了最简单的仿搭积木，他竟然直接不理解意思（妈妈说这个课题从开始干预一直教，到现在都不会造型搭积木），我还给他做了问句转换但是他也听不明白。这时候他就开始有情绪了开始对着自己头猛打，我直接把他的手拉住，用稍加严厉的语气说了一句：“小手放好了。”他就立马收住了，我发现他对人的情感关注还是很好的，而且有点吃软怕硬？看来我不能光笼络，我可以提前恩威并施？我就以这个点为突破点，上课的时候会态度稍微严格一点，但是奖励的时候我就会非常温柔的对待他，我们两个从此就建立了这个良好的关系。
接下来的日子里，遇到不会的课题也会有情绪，但是我会立马给他辅助，不让他有太强的挫败感。他也是很给力的，会很快收住自己的情绪跟随我一起进行学习。慢慢地他能够很好的控制自己的情绪，不会动不动就发脾气了。
转眼过去两个月，他真的进步很大，最让我觉得激动的是他不仅学会了数字1到10 ，而且还学会了任意起止数。到上个月底他的仿搭积木课题造型横着一排可以搭10个，两排的仿搭积木上面放两个积木也是能够自己搭。现在对于我的问句转换他也可以对答如流，真是出乎我的意料，开心啊，太开心了，还能有比这更开心的么？（之前姥姥说上课的时候注意力非常不好，但是上我的课的时候全程都会跟随）现在他最喜欢的强化物就是互动小游戏：小蚂蚁爬呀爬/切萝卜，每次跟他玩的时候小眼睛就会一直盯着我的手跟我夸张的表情。
学业的进步固然重要，更重要的是童童的情绪控制越来越好，还有他自言自语的行为减少到可以忽略不计，取而代之是用更多的主动语言跟我表达他的需求，偶尔遇到为难的课题会有几秒钟的不开心，但这又算什么呢？他毕竟是个孩子呀。
和妈妈聊孩子的情况，妈妈说：“疫情之前在网上排队的时候排到过可以去青岛以琳，但是因为疫情等原因就没去。我们也是一直在其他机构干预，可是进步不大。一年多的时间数字不会认，更不用说起止数这些课题了，最头痛的是他的情绪问题。来以琳成都中心几个月这一下感觉他开窍了。真的是特别感谢以琳来到了成都，也很幸运孩子来到了以琳成都中心，看到孩子这样的进步，心里真的超级感谢又感动。”说着妈妈就有内疚情绪感觉有点耽误孩子，我就安慰妈妈环境的不可抗力，现在来了以琳也不晚，选对机构任何时候都不晚。
亲爱的童童我想说：一定要加油，坚持住一点一点的不断进步，希望你越来越好。
大家好，我是冯雪，是以琳成都中心的老师，从青岛外派过来的哦。
四月中旬到现在，已经给童童小朋友上了两个多月的个训课，从开始到现在进步真的很大。
刚开始给童童小朋友上课，不太配合，会一直提“我要尿尿”；嘴巴也会自言自语说个不停；会突然来撞我的头；注意力也不太好，会一直看窗外。我是怎么做的呢？
首先我抓视觉注意力，在桌面摆放卡片要求小朋友看，没有看就重新来。为了吸引他我会加入一些他喜欢的音乐，在小朋友跟随我做动作的同时，让小朋友去拿出跟我一样的物品。这招很管用哦，现在小朋友不管是看卡片还是跟随注意力都好了很多。
童童最开始数字不认识、句型表达很单一、肯定与否定（要不要）问的话呢永远是要、身体部位几乎不认，更不用说区辨人物及数前概念，大小等课题反正都是不会。现在他掌握了：有.....还有、是......也是、谁在干什么这些句型，我们现在还开始练习初级的镜像对话啦。身体部位和区辨人物都能够清晰分辨并表达，肯定与否定句从最开始一直说要，到现在他看到不喜欢的会说“不要”，喜欢的会说“要”，门清。大小这对比性概念也从物品到卡片，辨识表达都杠杠了。
以琳的老师都是多面手，我除了个训还上音乐课，凑巧我和许老师教童童这个班的音乐。我们都明显感觉到小朋友在集体课上的进步非常大，从开始上课会哭闹、动作不跟随唱歌也不跟随，到现在不仅可以独立跟随，而且唱歌也能够全程跟唱，最关键的是童童小朋友现在上课没有任何情绪问题。
学业很重要，但是比起配合度和情绪稳定来说，我更注重后者。我最欣慰的是两个多月下来童童现在能乖乖上课，不仅安坐好而且很配合，撞头行为已经没有了，自言自语几乎没有。好情绪是学好其他的保障啊。
小家伙一定会越来越好，我怎么觉得他能脱圈摘帽呢，哈哈，期待。
