20240825
开学季，大家都很焦虑。
一个少年群里，有上初一的孩子，也有上高一的孩子。
上初中的都要去军训，这对我们孩子的考验是非常大的。
本来就不熟悉环境和人，一入校马上军训。有些是一个周不能回家，也不能和父母联系。说实话我有点不能理解，为啥要一个周不能和父母联系，晚上给30分钟和父母通话视频的时间不行么？
用热锅上的蚂蚁来形容妈妈真的是不为过。可怜的妈妈们呀，有在校门口等两个小时也没能见上孩子的.......
能上初中的谱系孩子不多，能上普高的孩子更是凤毛麟角。孩子能力再好，父母都是担忧，其实普通孩子的家长也一样。
这几天高校也陆续开学，每个孩子都是一大家子去送。有些学校管理严格，到了宿舍大门口，就竖着家长止步的大牌子。很多家长想尽方法混进去给孩子铺床，整行李。天下父母一种心情啊。
有个校长跟我说一对父母加亲戚来送公主入学，告别的时候找不到爸爸了，后来在一个拐角处找到了痛哭流涕的爸爸。也让我想起我的好友，190的大个子，送女儿上大学，分别那天女儿挥挥手头也不回走了，可爸爸竟然蹲下掩面痛哭，到现在都成为大家的笑资。
最近最焦虑的是要上一年级的谱系家长，嘴上长泡的、口腔溃疡的、满脸出痘子的、见了我泪汪汪的、发信息喊救命的。我真的理解。石头上一年级的情景也浮现在我眼前，我那时的感觉就是每天有个猫爪在心口上挠。
没有向校方“坦白”的家长比“坦白”了的更加焦虑。要隐瞒，又想得到针对性的帮助，这太难了。今年接触的家长全国各地都有，不得不说允许陪读的学校还真是不多，这也是很多家长不敢“坦白”的重要原因。坦白不能从宽，反而从严了，得不偿失啊。很多普校的老师真的是不了解我们的孩子，分两种：
一、孩子没啥问题，是你们太惯着孩子了，交给我，放心吧，我能搞定。
二、孩子有问题为啥不去特校？
如果是第二种，要扭转老师的偏见很不容易。我接触过这样的班主任，还反过来教育我：你们就要把一生都压在这个孩子身上么？为什么不放过自己，孩子这样怎么可能上普小？送去特校也是解放你自己。
我到现在眼前都能清楚呈现那个老师的样子，她讲话的时候脸上的肌肉抖动的样子。
第一种又可能两种情况。
1、几天后发现招架不了孩子，这个时候愿意让家长介入。我的小情人当时上小学就是这样的情况。
2、坚持自己的想法和做法，非要用对待普通孩子的方法去对待我们的孩子，这也是很可怕的。
融合之路还是困难重重，每一个家长都有倡导的义务，扎心问一句家长们：
你们去倡导了么？
不得不说坐享其成的家长太多了，如果都这样，前路会越来越难。
在倡导融合的同时，我又想灵魂拷问：
融合之路适合每个孩子么？
昨天在直播间，一个家长连线我的时候，我差点急了，或者说我已经急了。
孩子十岁了，上三年级，出现很多自我刺激的行为，尤其在他跟前不能出现长条的物品，比如笔、尺子、冰糕棒、勺子、筷子等，否则他就拿过去敲啊敲，可以不停地敲。表达和认知都出现了退化。
我问上学可以陪读么？不能。
我再问这几年学习能跟上么？不能。
能坐住么？能。
坐着干什么？
一开始是玩手等刻板行为，后来演变成敲。到现在连字都不能写了，吃饭都有困难了，因为笔和筷子勺子到他手里，他就忘了一切，不停敲。
我说孩子根本没法融入班级集体，听不懂，表达不出来，这对他是折磨。你为什么要让他上普小？
家长说：在普通同学的环境中，希望他能观察到别人怎么做的，怎么学的，从而也能效仿。
我说你没有看到他很难受吗？他虽然没有离位，更没有大喊大叫，但是他更封闭了自己，用自我刺激行为来深深地封闭自己啊。
家长说上学期感觉上学不适合，就接回家了，但是没法回到原来的状态了，还是敲啊敲。
因为我昨天的题目是关于手部动作太多怎么办？家长想问问有什么动作可以替代他这个敲啊敲的动作。
我说打击乐等可以替代，但是我担心作用不大。因为这个孩子不是寻求手部的刺激，而是用这种刺激给自己营造安全的环境，屏蔽外界的刺激。
妈妈想了很多方法的，但是我觉得操之过急。带他弹钢琴、学架子鼓、打击乐、游泳、跑步等等，虽然没有了班级生活的压力，但是在他没有调整好的情况下，这些活动对他来说压力也是大的。
我们谈了很久，后来我希望给其他人连线的机会，劝妈妈挂断。
我手上太多的个案，那就是父母为了自己的愿望，把孩子放在一个和他能力不匹配的地方，造成对孩子极大的伤害。
真的不是每个孩子都可以融合的，即使是能够融合的孩子，也要在去普小前做充分的准备。
我一再劝大家，一定要让孩子上幼小衔接，而且不是普通的幼小衔接，而是像以琳那样针对特殊孩子的幼小衔接。
无论以琳宁海中心的融易班，还是以琳城阳中心的幼小衔接，我们都是针对孩子的特征来设计课程的。目标不是学会拼音、学会认字写字、学会加减法，而是提升他们的配合度、专注力，学会察言观色、学习换位思考，学会学习的方法。
一定会有人说核心是社交，你们的幼小衔接为啥不教社交，教会他们交朋友。
我们一定有社交的内容，但是不会逼他们去交朋友，而是教他们社交礼仪。
他们很难交到同龄朋友，很难维持友谊。我们的目标不是让他们被人喜欢同时他也喜欢别人，我们要的是他能被人接受，不被人讨厌和孤立。
我知道我说的这些很多人不喜欢听，他们希望听到的是每个孩子都可以融合，在普通的环境里，我们的孩子会飞速进步。
我也希望啊，可是这只能是梦想。
已经去普小的孩子，如果有困难，而学校没有资源教室，同样可以让他们半天普小半天机构，这样孩子的压力会小，教的内容也更有针对性。以琳的学龄部都有半天班，请大家关注。
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