现将2022版义务教育数学新课标“学业质量”有关测试题分享如下。
一、填空题:
1.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的（ ）表现，反映（ ）要求。
2.学业质量标准是以（ ）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的（ ）。
3.数学课程学业质量标准是（ ）命题及评价的依据，同时对学生的（ ）、教师的（ ）活动、教材的编写等具有重要的指导作用。4.数学课程学业质量标准主要从哪三个方面来评估学生核心素养达成及发展情况？（1）以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等。 （2）从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境中，在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题”的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等。（3）学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识。1.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的（学业成就）表现，反映（核心素养）要求。2.学业质量标准是以（核心素养）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的（整体刻画）。3.数学课程学业质量标准是（学业水平考试）命题及评价的依据，同时对学生的（学习活动）、（教师的教学）活动、教材的编写等具有重要的指导作用。数学课程学业质量标准主要从哪三个方面来评估学生核心素养达成及发展情况？1.以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等。 2.从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境中，在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题”的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等。 3.学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识。
