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新课标：义教数学新课标“课程内容”测试题

文摘 2024-10-25 10:50 新疆

一、填空题:

1.义务教育阶段数学课程内容由（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）四个学习领域组成。

2.综合与实践以（跨学科主题）学习为主，适当采用（主题式）学习和（项目式）学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。

3.综合与实践重在（解决实际问题），以（跨学科）主题学习为主，主要包括（主题活动）和（项目学习）等，

4.综合与实践第一、第二、第三学段主要采用（主题式）学习，将知识内容融入主题活动中；第四学段可采用（项目式）学习。

5.每个领域的课程内容按（内容要求）、（学业要求）、（教学提示）三个方面呈现。

6.内容要求主要描述学习的（范围）和（要求）；学业要求主要明确学段结束时（学习内容）与相关（核心素养）所要达到的（程度）；教学提示主要是针对学习内容和达成相关（核心素养）而提出的（教学建议）。

7.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括（数与运算）和（数量关系）两个主题。

8.“数与运算”包括（整数）、（小数）和（分数）的认识及其（四则运算）。数是对数量的（抽象），数的运算重点在于理解（算理）、掌握（算法），数与运算之间有密切的（关联）。

9.初步体会数是对数量的（抽象），感悟（数的概念）本质上的（一致性），形成（数感）和（符号意识）；感悟（数的运算）以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的（一致性），形成（运算能力）和（推理意识）。

10.学生经历由（数量）到（数）的形成过程，理解和掌握数的（概念）；经历（算理）和（算法）的（探索过程），理解（算理），掌握（算法）

11.“数量关系”主要是用（符号）（包括数）或（含有符号的式子）表达数量之间的（关系）或（规律）。

12.学生经历在具体情境中运用（数量关系）解决问题的过程，感悟（加法模型）和（乘法模型）的意义，提高（发现和提出问题）、（分析和解决问题）的能力，形成（模型意识）和初步的（应用意识）

13.减法是（加法）的（逆运算）、乘法是（加法）的（简便运算）、除法是（乘法）的（逆运算）。

14.现实问题中的加法模型是表示（总量）等于（各分量）之和，乘法模型可大体分为与（个数）有关（总价=单价×数量）和与（物理量）有关（路程=速度×时间）的两种形式，感悟模型中（量纲）的意义。

15.在认识整数的基础上，认识（小数）和（分数）。通过数的认识和数的运算有机结合，感悟（计数单位）的意义，了解运算的（一致性）。

16.通过整数的运算,感悟整数的性质；通过（整数）、（小数）、（分数）的运算，进一步感悟（计数单位）在运算中的作用，感悟运算的（一致性）。

17.数的运算教学应注重对（整数）、（小数）和（分数）四则运算的统筹，让学生进一步感悟运算的一致性。

18.理解（整数）、（分数）、（小数）的加减运算都要在（相同计数单位）下进行，感悟加减运算的（一致性）。

19.理解用字母表示的（一般性）,形成初步的（代数思维）。

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董金发的行与思

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

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