众所周知，家庭教育和学校教育是一个人社会化过程中的两种教育形态，二者相互影响，相互制约，相辅相成，相得益彰，关系非常密切。
因此，家庭与学校、家长与老师怎样有效配合，就成了决定孩子能否健康成长的一个不可或缺、无法回避的重要问题。
从我近四十年的执教经历来看，一般家长还是具有合作意识，能够处理好与老师的协同育人问题的。
他们会主动联系老师，善于和老师沟通交流，形成了家校合作的良好局面，达到了协同育人的预期目的。
我印象最深刻的，是一位清华大学本硕博连读、现在法国某高校博士后工作站深造的学生的母亲。
她经常到学校来，找班主任和科任老师了解孩子的学习情况，告诉他们孩子的性格特征以及在家表现，请求他们适当多表扬、鼓励她的儿子。
听说不仅读高中是这样，孩子读小学、读初中她也一直是这样。
由于她与老师长期高效地相互配合，她儿子的学习成绩始终在全校名列前茅，而且身体素质、思想道德、心理健康、兴趣爱好等方面也一样鹤立鸡群。
然而，在现实生活中，并不是所有的家长都能够像这位母亲那样，知道怎样有效地与老师配合。
他们甚至一听到老师“告状”，就气急败坏、火冒三丈，不分青红皂白，不问是非曲直，劈头盖脸地将孩子臭骂一通，甚或动用家法、施以拳脚，把孩子痛打一顿。
他们只晓得盲目地迎合老师，对老师的意见和建议言听计从、照单全收，结果导致孩子的学习每况愈下。
我举一个例子吧：韩寒是一位大器早成的名人，他在读书的时候严重偏科，数学差得一塌糊涂，语文好得无以复加。
但韩寒也不是一直都偏科，他偶尔有过在数学上突飞猛进的体验。当时班里一个女生成了韩寒的“暗恋”对象，而这个女生的数学成绩非常优秀。
韩寒为了“靠近”心目中的“女神”，拼命恶补数学。在随后的数学考试中，韩寒的成绩竟然好到了令老师“瞠目结舌”的程度。老师不明原委，断定韩寒考试作弊，给韩寒父亲打电话“投诉”，要求他到学校“来一趟”。
韩寒父亲到了老师的办公室，二话不说，当着老师的面就踹了韩寒一脚。韩寒委屈极了，觉得自己比窦娥还冤，回家后原原本本、老老实实地将自己的情况向父亲和盘托出。
父亲沉默了一阵，最后才缓缓地说:“我知道你是委屈的，但总得给老师面子呀。”
从此以后，韩寒更加讨厌数学，讨厌数学老师。据说他在小说里，对数学老师常常冷嘲热讽，把数学老师塑造成令人憎恨的角色形象。
由此可见，家长是配合老师还是迎合老师，这的确关系孩子的学业、关系孩子的成长、关系孩子的人格。
作为家长，我们首先要认真倾听老师的“投诉”，然后再搞清楚事情的来龙去脉、前因后果，然后再与老师“会诊”，找到解决孩子问题的“灵丹妙药”。只有这样，家长的配合才叫配合，家长的配合才能收到实效。
孩子的健康成长、全面发展，需要家长与老师配合而不是迎合，这一点家长朋友们一定要弄明白啊。
作者简介：游明忠，男，1965年8月出生在四川，毕业于四川大学，供职于南充职业技术学院，爱好读书，喜欢思考，对家庭教育有比较深刻的认识和研究～
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