秋风飒爽，丹桂飘香。10月23日上午，鼓楼区第一中心小学数学学科低年段教研组开展了以“图式特征支持的儿童关联性学习”为主题的组内教研活动。本次活动注重提升教师的教育教学水平，以基于图式特征的关联性学习，来提高课堂教学质量。此次活动主要分为课堂展示、课堂研讨和学习评价研讨三个环节。
课堂展示
首先，这节课由周婷婷老师执教二年级上册《认识平均分（1）》一课，周老师这节课旨在引导学生认识和理解平均分的概念，掌握“每几个一份地分”的平均分方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。课前，同学们根据“图式学习单”的要求对“把6个桃分成两份，可以怎么分？”进行了自主探究。课堂上，学生通过摆小棒、圆片进行直观操作，并积极在组内互相交流、讨论，共同探索平均分的规律和方法。同时，周老师在“反思与提问”的环节中选取部分有代表性的内容，与同学们共同研讨解决。最后的“拓展与联想”中，学生提出平均分和乘法中的“几个几”有联系，更是让知识在关联性学习下展开启发。
课堂研讨
课后，一场充满智慧与思维启迪的研讨热烈展开。组内的老师们结合课堂的教学过程，分析了图式特征支持下的关联性学习在数学课堂中的展现效果。
祝菊荣主任表扬了周老师的课堂具有图式特征的特点，不仅能让孩子更快地将新知与旧知建立联系，还能以关联性的学习去培养学生的创造力和思维能力。课堂上周老师能注重问题的对比辨析，提出有序的思维，让学生体会平均分分法的不遗漏不重复，为高年段的思维训练奠定了基础。同时，祝主任也提出了一些建议：要注意规范学生的语言表达，增加训练，使学生更好地理解和解决问题。
孔令芳副主任表扬周老师整节课的教学设计有层次、板块清晰，通过摆一摆，圈一圈，再说一说的过程让学生充分感知平均分的概念，在方法多样中丰富学生的体验。课堂中也展现了信息技术与数学学科的融合，激发了学生的积极性和主动性。同时周老师设计了对比式开放性的问题让学生去深入地感悟平均分，让知识结构化，促进学生思维不断生长。随后，孔主任也提出了建议：老师提问时要注意关键问题的设计，以促进学生深度学习。
教研组组长季老师认为周老师本节课能抓住教学重点，在课堂中创设了多种不同的真实情境模型，学生在动手操作和对比过程中掌握了平均分的概念以及分法，直观地培养了孩子思维的有序性、逻辑性和开放性。最后的互动比拼小游戏更是充实了整个课堂，浓厚的学习氛围令人难忘。最后，季老师也提出了一些改进措施：当学生提出关联性的问题后，老师要结合课堂环节，恰当的去帮助孩子解决疑惑。
这个过程中教师们都积极投入到研讨中，气氛热烈而融洽，大家相互倾听、相互启发，形成了良好的交流氛围。这种积极参与的态度为深入探讨教学问题奠定了坚实的基础。
学习评价研讨
最后的环节中，孔主任对教研组的阶段教学情况进行了分析与总结，孔主任指出：在图式特征支持的儿童关联性学习实践研究中，老师们扎根课堂、潜心研究、勇于创新，很好地促进了儿童的学习。同时，孔主任也提出一些建议：课堂上注重学生的体验和感悟，因材施教，在丰富的活动中培养学生的思维习惯，让数学核心素养在课堂上落地生根，充分发挥课程的学科育人功能。
每次教研都是一次思想的碰撞，每次碰撞都有成长与收获。低年段的学习是孩子们数学之旅的重要起点，教研组老师们将持续关注孩子们学习习惯的培养，积极践行图式特征支持的儿童关联性课堂研究，不断优化教学方式方法，助力学生核心素养的全面提升。
撰稿 | 周婷婷
摄影 | 季 琳
审核丨南京市鼓楼区第一中心小学
融媒体中心
发布丨南京市鼓楼区第一中心小学
课程研究部
