曾经，大学毕业还有国家统一安排工作，这算是把毕业生“管”起来了。现在不行了，国家根本不管毕业分配，完全是学生“自谋职业”。于是，很多大学生“毕业即失业”，或者只有去跑外卖、送快递。对于普通百姓而言，花了几十万，把孩子养大，供其念完大学，谁知毕业后还是跟普通人一样。人们不禁要问，早知道要外卖，何必花钱读大学？我们的教育到底怎么啦？
“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”（《爱因斯坦晚年文集》 北京大学出版社2009，P29）我认为，爱因斯坦的话也不是绝对的。学生接受教育，也要学习一些东西。假如在校时什么也不学，毕业时还是文盲，教育从何谈起？因此，学生在校也得学一些东西，至少要知道每门学科的基本原理和基本方法。除此之外，教育就是要让学生为社会生活作好准备，能够成为合格的公民，有独立判断和思考的能力，有正确的“三观”........然而，这些东西在我们的教育中都少得可怜，甚至说基本上没有。
事实上，中国教育最大的问题就是，秉持一种“唯知识论”，单方面强调知识教学，忽视教育维度的东西。于是，为了教学和分数，学校在管理上形式主义层出不穷，越来越繁琐，越来越离谱——磨课、说课、听课、公开课、示范课.......你若是教师，就会体会到这一切非常折磨人。同时，学生的学习压力也越来越大，自杀事件连年不断。
有人说，中国教材的内容比西方难得多，甚至还以此为骄傲——这不正说明中国教育更好吗？事实上，假如说只是注重教学，必然就会出现“越学越难”的现象。其实，中国完全不应该引以为傲，反而应该对此加以警惕——当学校教育只剩下教学和分数时，教育在哪儿？
假如只有教学，没有教育，那会出现一个极为严重的问题。教育培养出来的高分学生，可能都是潜在的“危险分子”。只要有条件，他们就会犯罪，而且凭着他们的高分，他们可以进行“高科技犯罪”，手段比普通人更加高明。调查显示，在我国被揭发的高技术犯罪以每年40%的速度逐年递增，这跟教育肯定脱不了干系！有调查显示，从抓获的29名犯罪分子来看，大专以上学历者为21人，占72%。有的还是博士研究生！
犹记得我小时候，那时还是“文革”时期，学校要组织学生去“拉练”、“野炊”、“支农”（帮农民割麦子），还会定期去看电影........这些活动本身就是教育！看看现在的孩子们，一年下来有什么活动？那时在课余时间里，孩子会打泥巴仗、爬树、玩弹弓。现在，孩子们的每一分钟都被挤出来死记硬背......我真的不知道，现在的教育是进步了，还是倒退了！
总的说来，我认为，学生在学习了各科的基本原理和方法后，完全就可以给学生更大的自由空间。他们的年纪不大，不应该过早定型。若是有更大的自由空间，他们才能找到属于自己的道路，而不是被逼着在应试的道路走下去，直至成为废物，甚至是自杀。
美国教育的特点正是这样：基础教育阶段比较自由宽松，学一点基本原理和方法即可，也不会要求死记硬背很多东西。然而，只要进了大学，学生也并不轻松。一方面，美国实行的是“宽进严出”，毕业可不容易。另一方面，学生长大成年后，人生目标开始清晰起来，找到了属于自己的道路时，他们会全身心地投入进去。此时，你会看到美国大学生实际上也非常用功。
当然，我不是说美国教育非常完美。至少我可以肯定，中国教育管得太死，学生缺乏自由。另一方面，教育又强调分数，结果便是学生有高分，但缺乏独立思考的能力，当然也没有创新能力。中国若要成为创新型国家，一定要改革教育中的这个问题。
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