有家长认为，花钱请教师来给孩子补课，孩子的成绩就必须有明显提高，否则就是花了冤枉钱。从家长的角度来看，确实应该如此。然而，客观地从教学角度来看，事情并不是这么简单。
首先，每个孩子的天赋都不一样，有些孩子的理解能力确实要差一样。这类孩子往往显得比较呆滞，不够灵光。我从业几十年，遇到过一些这种孩子。他们还算努力，但可能确实比较笨，成绩一直不好。教师又不能打击他们的积极性，只得鼓励他们继续努力。给这种孩子补课，效果不会非常明显，只是缓解了一下家长的焦虑。
记得我在高中时，有一次老师指着另一个教室说：“那个班全是补习生（复读生），最大的已经24岁了。从十几岁就开始在这里补习，谁知道他们越补越差，高考分数一年比一年低。”那时我想，越补习应该分数越高才对啊，怎么会越来越低？后来我才开始明白，学习是需要一点天赋的。考上北大清华的顶流学生，几乎没有靠补课考上的，基本上都是应届考上的。多数孩子的天赋都一般，要想考上好的大学，就需要家长从小重视家庭教育。通过补课孩子也能考上普通大学，但孩子的资质始终还是没有多大变化。
其次，家长想要孩子的成绩有明显提高，教师便只得在命题上做文章，把考题与补课结合起来。看到孩子的分数提高了，家长们非常高兴，还到处夸教师有水平，全然不知道自己被“忽悠”了。然而，当孩子读了高中后，孩子的表现却可能不尽如人意。原因在于，以前教师只是在命题上做文章，孩子的能力实际上并没有大幅度提高。补课内容往往只是针对某些版块，孩子在学科上的综合能力怎么会有多大提高？到了高中后，孩子便开始“露馅”了。此时，家长骂以前的教师也没用，此时教师会说，现在孩子学不好，责任不在我，而在孩子的现任教师。无奈和着急之下，家长又开始送孩子去补课。就这样，很多家庭为孩子的补课花费不少，但真正有多少效果，这还真的不好说。
还需要说一下。关于补课效果如何，建议家长可以问问孩子。孩子觉得收获很大，那就可以了。学习是一个厚积薄发的过程。只要孩子收获很大，迟早都会爆发出来的。家长若非要看成绩，太急功近利，就会逼迫补课教师在命题上做文章，以此来证明效果。
设想一下，我们往一个巨大的池塘里扔块小石头。石头进入水里，可能泡也不会冒一个。炒股的人都知道，往股市里投入几十万， 不可能激起波澜。补课也是一样。假如学生的学习太差（没底限的差），教师补那点知识，对于学生根本没有多大影响。在这种情况下，无论花多少钱，补课基本上也于事无补，考试成绩还是那样。此时，不如直接放弃，趁早给孩子找其他门路。比如，让孩子去技校学门技术，将来也可以养家糊口。
给家长们支一招：别请孩子的老师来补课，最后好教培教师来做。当然，《暂行办法》实行后，在职教师都不敢补课了。从原则上讲，家长必须要懂得一个基本道理：不能让教师“又当裁判又当球员”。补课是他，命题还是他。这样怎么能检测出孩子的成绩有多大提高？
最后，有些科目包含了很多板块，孩子可能只是某个板块的问题比较大，补课相对来说就好办。比如，物理有力学，电学等板块，数学代数，几何等板块。但是语文这种科目的综合性比较强，补课就不太好办。要学好语文，必须要有长期阅读的习惯。记得有一个语文高考140多分的学生，她从幼儿就开始有阅读习惯了。十几年坚持下年，她读的书比一般孩子多得多，语文涵养也会好很多。
当然，作文是可以请教师来教教的。从根本上说，作文必须靠大量阅读积累才能写得好，只有花架子还不行。但是，请教师来教一点花架子，即那些所谓的“写作技巧”，能够提高一点也不错。我对应试作文非常反感，也曾撰文抨击，但面对现实时，我也不得不接受。
这里给家长透露一下。培训机构为了宣传拉生源，往往会宣称请来的教师都是名师。家长别以为他们真的是名师。现在，“专家”“名师”的头衔满天飞，有几个是真正的名师？事实上，任何一个教师都可以请人做个名片，印上“全国名师”几个字，然后到处去招摇撞骗。家长若是相信这些，那就只能怪自己幼稚了。
相关链接：《致家长：不要迷信补课》
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