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“乐”海徜徉
“音”绘未来
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do re mi fa sol la si
七个奇妙的音符，
构成一段音乐，
是舞动的音律，
是旋转的舞步，
音乐，滋养着孩子的童年！
音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能”。
——陈鹤琴
为进一步引导教师深入理解音乐领域的核心经验以及教育价值，有效运用音乐教育的策略和方法，鼓励幼儿主动探索音乐、感知音乐，促进幼儿的想象力以及创造力，太仓市高新区镇洋幼教中心邀请到了南京ART儿童工场，于2024年11月21日开展了《身体打击乐——动作教学在幼儿活动中的应用》和《音乐律动、音乐游戏、音乐演奏活动分享》两场奥尔夫音乐培训活动，欢快而轻松的音乐带动了老师们学习的乐趣，也深切感受到了奥尔夫音乐的魅力。
01
身体打击乐——动作教学在幼儿活动中的应用
悟“理论”之深
理论学习
刘老师给各位老师从“声势是谁提出的？”这一问题出发，结合生动的案例了解了奥尔夫音乐模式以及幼儿对于音乐的感知和认识，并且也对于“声势是什么？”进行了系统的讲解，了解了声势的定义，为后续实践感受声势在音乐活动中的运用奠定基础。
行“实践”之路
初探“声势”
刘老师让参与的全体教师利用自己的肢体发出声音，如拍手、拍腿等等，老师们轮流尝试，在实践中关注不同动作发出的音色的特别之处。
教师们通过理论与实践相结合，了解声势动作的四种基本动作：拍手、拍腿、跺脚、捻指，并且通过初步实践了解四种基本动作应如何应用。
再探“声势”
刘老师带领老师们欣赏将声势动作模式与音乐相结合的视频，了解更多声势形式，如声势动作组合，并且带领老师们感受“3579”声势模式，感受不同声势动作叠加后产生的音乐美。
老师们通过初步练习，对于3579声势模式有了一定的熟悉，接着刘老师带领老师们利用声势模式在音乐中进行声势创编。
互动式教学深入
分组创编
老师们选用幼儿熟悉的歌曲，利用“3579”声势模式进行创编，并进行集体展示。
注意要点：幼儿的可操作性、音色
找朋友游戏1
初步尝试音乐游戏：找朋友，两两组合，感受声势与动作在音乐教学中的运用。
找朋友游戏2
再次尝试，创编每组自己的声势组合，跟随音乐进行游戏。
找朋友游戏3
与日常幼儿游戏结合，感受声势动作在集体音乐游戏中的运用。
more
朋友游戏4
声势游戏形式多样，感受多种互动形式。
02
音乐律动、音乐游戏、音乐演奏活动分享
享“音乐”之美
破冰活动——交互小游戏
蒋老师以一首饶富趣味的律动开启了本次奥尔夫音乐的体验之旅，带领培训教师运用身体感知音乐节奏，大家迅速地进入学习状态，感受音乐传递的快乐！
探“教学”之法
互动式教学现场
奥尔夫音乐强调互动式教学。蒋老师以互动教学的方式向教师们讲解了奥尔夫音乐的教学流程，通过音乐游戏、肢体动作等多种形式，让老师们在循序渐进的过程中开展互动、创造性的学习，体验音乐活动的不同教学方法，为教师们以后的音乐教学实践提供指导。
雕塑游戏
雕塑家游戏
图谱律动游戏
培训教师沉浸在轻松活泼的律动中的同时，也深切感受到了奥尔夫音乐的魅力。
奥尔夫乐器的运用
蒋老师结合现场的奥尔夫乐器向大家介绍了乐器的种类及使用方法。奥尔夫乐器基本上分为有律乐器、无律乐器、拟声乐器三种，其中无律乐器中还分为散响类乐器、木质乐器、金属类乐器、皮革类乐器。
培训教师们每人拿一个乐器
随乐体验不同乐器
03
小结
培训活动在轻松、愉悦的探索研讨氛围下圆满结束。在互动式的培训中，提高了教师音乐活动的驾驭能力，同时让老师们感悟到了奥尔夫音乐教学的真正魅力所在，更加期待与幼儿一起探索奥尔夫音乐的多彩世界。让孩子在玩中学，学中玩，体验音乐带来的快乐！
编辑 | 卞晓艳 蒋雯璐
图片 | 奚陆婷 杨姝姝
一审 | 陈学棠
二审 | 唐洁
三审 | 翟慧
