1家园沟通
本期导读
第一期回顾——
【洛幼 · 汇智共长】（第一期）理论学习话初衷，家园沟通组第1期活动
基于第一期家园“理论学习话初衷”活动，我们小组继续共同探讨家园沟通遇到的问题，分享家园沟通的有效策略，深入挖掘家园沟通中宝贵的教育财富，从而有效推动家园之间的沟通与共育。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴；教师应争取家长的理解、支持和参与。” 在第一期家园沟通“理论学习话初衷”基础上，教师们进一步聚焦日常家园沟通实际问题，其中对于“家庭过度保护或溺爱”问题的沟通与解决方面存在较困惑，并进行了理论学习、研讨与演绎。最终，总结出“171”与“1+1”的家园沟通策略。
01 | 问题研讨与演绎
李老师
入园之初，小龄段幼儿一开始愿意试着自己用勺子吃饭，但家中祖辈比较宠溺在家还是常常喂饭，导致之后孩子在幼儿园变得不愿意自己动手吃饭了，老师该怎么进行沟通？
蒋老师
我们经常鼓励幼儿自己的事情自己做，积极参与劳动。但现在不少孩子在家中几乎不参与劳动，因为家长全部包办了，从而导致孩子自理能力和责任感较差，我该如何做好家园沟通和共育?
钱老师
期初之前在护学岗时，看到孩子完全可以自己拿被子上楼，但是家长担心或者觉得孩子拿被子上楼不行，让老师帮孩子拿被子，这个该如何与家长做好沟通和共育？
余老师
我觉得老师可以提前做好家园沟通的准备。比如；家长会上提前取得家长对中大班孩子自己抱被子上楼事件的理解和支持，会更有利于这一问题的沟通与解决。
余老师的策略很好，毕竟等家长出现担心再去解决，不如把问题说在前，在出现担忧前进行提前的沟通和解决。
黄老师
陆老师
这些策略是很好，但是有时这样做，还是可能会出现家长过于担心，或者对这件事情有所顾虑。
同样的策略，不同的老师实施的效果可能不一样。一方面可能是老师在家园沟通中运用的语言艺术，另外一方面可能也基于教师日常与家长的沟通以及家长对教师的信任程度。
龚老师
周老师
的确，我们除了研讨问题，还要深入思考出现这类问题或者困扰的根本原因，试想如果教师沟通足够充分、有效，让家长信任、理解、支持，那是不是很多问题都可以迎刃而解？那么，我们应该如何深入、有效做好家园沟通呢？
我们的实践
实践分享与讨论
02 | “171”、“1+1”策略
03 | 我们在行动
面对面进行家访
班级群中进行沟通
学习小组内进行交流
资源库建设ing...
教师帮带互助
在 “171” 行动中，每日一对一家园沟通让我能深入了解每个孩子的家庭情况和个性特点，更有针对性地给予孩子教育支持。每周多元家园互动增强了家长对班级活动的参与感和信任度。每月家园反馈与反思则促我不断审视自己的沟通方式，及时调整。
——陆老师
在 “1+1” 行动里，作为青年教师与成熟教师结对，我从经验型教师那里学到了很多实用的家园沟通技巧。例如在处理孩子拿被子问题上，通过小组讨论和经验教师的指导，我更好地掌握了与家长沟通的要点，不仅解决了实际问题，还增进了与家长的感情。
——耿老师
“1+1” 行动更是让我受益良多。与成熟教师结对，就像拥有了一位专属导师。在面对家长对孩子劳动参与度不高的问题时，我的结对教师给了我很多宝贵建议，让我能够更好地与家长沟通，引导家长正确培养孩子的自理能力。
——张老师
在学习小组中，我们共同探讨各种案例，分享彼此的成功经验。这种合作学习的模式让我们在面对不同的家园沟通问题时，都能有更清晰的思路和更有效的方法。我坚信，通过持续实施这些策略，我们能够为孩子创造更有利的成长环境。
——杨老师
结语
转变沟通思路，探索沟通策略，收获共育惊喜。在本阶段家园沟通项目组活动中，我们积极探索，从理论到实践，通过 “171” 与 “1 + 1” 策略，努力解决实际问题。我们深知家园沟通的重要性，未来将继续前行，不断优化策略，强化家园沟通资源库，我们期待与家长携手，以更积极的态度和更有效的方法，为孩子们营造良好的成长环境，共同见证孩子们的成长。
家园沟通之旅，
在合作中静静启航。
在互动里缓缓前行。
于解决问题之时，
每一步都是成长的印记；
在分享经验之处，
每一刻都是进步的契机。
编辑 黄芷宁
图文 家园沟通学习小组
一审 钱秋芳
二审 陈学棠
三审 唐洁
