为有效促进教师专业成长与幼儿全面发展，探索并丰富教研形式，积极提炼教研活动中的成功经验与创新实践，形成可复制、可推广的教研成果。
2024年12月20日，太仓市镇洋幼教发展共同体开展了以“实质·实践·实效——多措并举助力园本教研”为主题的培训活动。本次活动特邀了观录童真幼教培训中心高级培训师张乐凯老师，由他带领大家共同探讨关于“幼儿园教研案例的撰写”这一话题。
01.分享·教研案例
以幼儿园为单位，业务园长和教研组长立足本园实际，围绕教研背景、教研目标、教研过程、教研成果四个方面分享教研案例。
新湖幼儿园 金晓
《指向幼儿运动核心经验的晨锻组织与实施》
合理规划晨锻区域，优化晨锻的内容，促进幼儿运动能力的全面发展；以研修为契机，提升教师的晨锻组织与实施能力。
通过现场观察，关注幼儿在角色游戏中的语言、行为等表现，识别幼儿的有意义学习，通过有效的支持方式，促进幼儿学习经验生长。
双凤幼儿园 周佳慧
《角色游戏的有效组织》
新湖幼儿园办班点 顾晓迪
《创设区域活动环境支持幼儿有意义地学习》
合理布置班级空间环境，区域活动环境优化提升，支持幼儿的有意义学习。
以材料投放为切入点开展角色游戏研讨，增强教师对于材料投放年龄层次的能力。
镇洋幼儿园 潘瑜
《立足现场，优化角色游戏材料投放策略》
镇洋幼儿园 金雨轩
《角色游戏分享环节的重要性》
深入理解角色游戏分享环节的内涵、价值与实施；提升教师对于角色游戏分享环节的指导能力。
探索低结构材料在区域活动中的投放及有效运用；通过低结构材料在区域活动中的实践研究，不断优化各班区域活动。
镇洋幼儿园 王珊珊
《巧用低结构材料，优化区域游戏》
香花幼儿园 顾怡迪
《基于数学核心经验的班级益智区材料投放》
以材料为切入点开展区域游戏系列探讨，增强教师对区域游戏材料与幼儿学习发展的理性认识；阶段式教研，从核心经验出发思考，开展各区域的材料优化。
了解幼儿的各个发展阶段及核心经验，形成游戏中的教师支持策略，生成连续性观察案例。
香花幼儿园 王偲妤
《益智区游戏中幼儿数学能力的观察与支持》
香花幼儿园 谢媛
《低结构游戏材料支持幼儿深度学习》
深层次、多角度诠释低结构游戏材料的价值和意义，助推教师专业发展；生成持续性观察的低结构游戏材料案例集。
从教师日常工作中存在的问题出发，开展专题教研活动，以此助推我园教师专业成长。
洛阳路幼儿园 陈学棠
《从写观察到用观察，让观察自然发生》
洛阳路幼儿园 李晓菲
《立足实践，研角色游戏材料投放的有效性》
基于角色游戏的有关内容，从实际出发研究游戏材料的有效性，特别是低结构材料的投放和使用。
以《纲要》与《指南》为引，借助案例深度剖析、实践观摩，助力幼儿、教师全方位发展，不断优化教研成果。
洛阳路幼儿园 钱秋芳
《多元模式，赋能游戏—专业成长新引擎》
恒通佳苑幼儿园 金佳懿
《基于幼儿经验，探究式教研推进幼儿园种植活动的实践探索》
结合大班的种植活动进行分析，从教研组层面分析种植活动的开展与实践意义，形成落地有效的的幼儿园种植活动实践策略。
02.共研·教研案例
剖析实践问题，明晰思路
各园分享结束，张乐凯老师进行了简要点评，并带领老师们共同学习和解读了教研评价中的几个要素：
⒈条件性质量：组织领导、制度建设、人员配备。
⒉过程性质量：计划制定、主题选择、参与程度、关系氛围、教研记录。
⒊结果性质量：目标达成、成果转化、区域辐射。
基于教研案例，共同研讨
基于以上理论的学习之后，各组老师针对一份教研案例，围绕以下几个问题进行思考和内容提炼：
⒈为什么要做这个教研主题？
⒉教研主题是怎么来的？
⒊教研目的是否达成？怎么达成的？
凝练教研案例，经验共享
讨论过后，各组教师将小组智慧进行分享，交流如何围绕三个问题将现有的教研案例进行优化。
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活动最后，张乐凯老师针对每个幼儿园的教研案例给予了更加细致的调整建议。同时强调，教研背景、目标及成果需要相匹配、教研案例需要体现整体教研思路及教研设计。
一次温暖无限的初冬相聚，
一次互助共研的成长修行，
都是我们共同进步的见证。
我们将继续携手同行，
立足儿童，研享生活，
履践致远，行而不辍。
编辑｜王园园
一审｜顾怡迪
二审｜高文琴
三审｜翟慧
