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语基天地（3-6年级）
Q：三年级下册第一课古诗三首，《绝句》中的“鸳鸯”的“鸯”应该读第一声还是轻声？
A：词典中，注音前有圆点表示后面字可读轻声，后面字又标音调，表示也可以不读轻声，“鸳鸯”就是两种读法都可以。在《绝句》中，“燕子”“鸳鸯”相对，“子”“鸯”都读轻声即可。课本上所有字都会标调号，它表示单字字音，不考虑各种组词变化。
Q：三年级的孩子写的比喻句干巴巴的，也没有新意，怎么办？
A：写之前可以先带着孩子想象一下事物的特点以及和其他事物的类似之处。比如写“云”的比喻句，先观察云有哪些特点？白色的、形状千变万化的、轻盈的，类比生活中有相似特点的事物有什么？雪、棉花糖、棉花。最后带上事物的特点写成比喻句，注意用上“……的xx”来写，并检查语句是否通顺。
Q：三年级孩子，语基薄弱，但很喜欢看书，输出比较困难。对于这样的娃，语文学习有什么建议？
A：从字词＋阅读＋主题小练笔三个方面抓起。
（1）字词，反复听默，抓易错字词。梳理出来经常滚动复习听写。
（2）重视句型题，从含修辞手法的句子到句型转换、缩句、修改病句等类型入手练习，校内注意语文园地“词句段运用”部分。句子是写作的基础，只有夯实基础，才能为写作输出提供保障。
（3）阅读，以校内课文为抓手，借助教辅资料，从概括中心思想到人物形象进行精读，重视课后题和语文园地的“交流平台”部分。认真听讲，课内得法，为课外深度阅读提供支架。
（4）小主题写作，把大文章分解为小主题，从每个单元习作入手分析，思考完成本单元习作需要哪些写作方法。例如：放风筝，需要有描写人物放风筝的动作、语言、心情的句子，需要有描写春天美景的句子以及描写风筝特色的词句，分类积累精彩词句并仿写。
Q：做一二类字词拓展时，同一个字反复写错，该怎么解决？
A：字词还得回归笔头，多写多练。看一下出错有没有规律，把经常错的字收集起来。可以写在便利贴或者小纸片上，贴在书桌前，每天早上或者睡前5分钟书空一次。如果是形近字、同音字出错，可以给孩子讲解区分一下。如果是全面开花式出错，那得看下目前的学习方式需不需要调整，比如理解程度、复习的间隔时间、复习次数、有无应用等。每个周末再集中默写，收集这周的错字，下周继续书空。
也可以查字典，如果查字典了解区别以后还是错，要看下孩子有没有真正理解。家长帮着把最显著的不同之处挑出来，然后通过组词造句加深印象。第二天复习时不要急于检验对错，可以提醒孩子昨天是怎么区分的，这里该怎么写，让孩子多动脑思考。理解性记忆比单纯地增加复习次数效果好，可以在这方面多想办法，复习时去加强这种理解，不要一味硬记。
B：常见的同音字错误大多是意义混淆带来的语境使用不当。这一点可以利用《教材全解》上的字歌和辨字部分来比较着记忆，相对会好些。可参考下图。
C：根本上还是阅读量与理解深度的不足导致的，若能在保证阅读数量的同时提升阅读质量，许多现存的难题自然会迎刃而解。如果想快速解决现有问题，也可以通过大量的识记并听写课文中出现的所有优质词汇来实现，不仅仅局限于一二类字，任何有益于丰富表达的好词都值得熟记，这样做也能为日后的写作积累雄厚的词汇基础。
Q：“青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来。”是什么修辞呢？
A：没有修辞，没有本体和喻体，“像赶集似的”是联想，不是比喻；“聚拢”也不是人独有的动作，用来形容烟雾、动物都可以，因此也不是拟人。
Q：三年级，孩子平时单元考试基础会错1~2分，阅读会扣4分。时间不够的情况，刷语基和阅读理解题只能二选一，如何选择？
A：建议有针对性地加强语基弱项，而后提升阅读理解：
（1）小学语基比阅读理解重要，语基扎实了，才在提升阅读理解的过程中不拖后腿，别在任何年级放弃语基。
（2）三年级后的阅读理解开始有难度，且逐年上升。如果三下已经感到阅读理解吃力，就得赶快引导。
（3）做题有一定帮助，但如果只做题就相当于一直在考他本来就不会的东西，关键得先让他会了再用做题去检验巩固。
（4）建议从源头抓起，搞精读理解文章。理解能力提升了，再做题了解答题的规律，就能全方位堵住阅读理解的漏洞，治本。
Q：这道题选什么？
A：选B。这个题就是考查形声字的构字，形部表意思，声部表读音。这道题两种考法，一种是考查形部的意思，一种就是去掉原题的拼音，猜测读什么音。其核心就是引导孩子学会形声字的构字方法，其实从一年级的识字课文就开始了形声字构字的引领，一直到五年级下册第三单元还有综合性学习对构字的探究。部编版教材对此类知识点的引导很用心。
Q：“得意洋洋”和“得意扬扬”都对吗？完全一样吗？
A：“得意洋洋”与“得意扬扬”是一组异形词，异形词是指形异但义同的词语，其含义都是形容十分得意的样子。如果字字较真，我们可以从“洋”和“扬”的字形来比较，“洋”三点水旁，“洋洋”广大而多之意；“扬”提手旁，高举使之飘荡，则说明骄傲满足之感已经充分外露在表面了。所以，“得意洋洋”一词侧重于得意之盛，而“得意扬扬”一词侧重于得意外现于表情动作上了。其细微之处在于此，但是不用太过于纠结。
Q：缩句总是把握不好，要精简到什么程度？
A：缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素，词语不宜过分精简。如：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。缩句的方法就是减少主要成分的附加成分，而组成一个成分的最小单位是词。“杨梅树”和“甘露”都是偏正关系的词而不是词组，不宜再切割精简。所以不能缩成“树吮吸甘露”甚至“树吮吸露”。恰当的缩法是“杨梅树吮吸甘露”。
Q：缩句和长话短说的区别在哪里？
A：缩句是要求按照句子结构，删除修饰性词语，缩到最简洁，不可以更换语句，答案唯一。长话短说是概括语段的主要内容，可以转换为自己的话说出来，答案更灵活。例如：“登上领奖台，我激动得双手发抖，眼圈泛红，几乎说不出话来。”登上领奖台，我激动极了（长话短说）。我激动（缩句）。
Q：《默写能手》与《飞翔看拼音写字词》有什么区别？
A：都是看拼音写词语，《默写能手》是课本中一类字的练习，题型丰富，比较基础。《飞翔看拼音写字词》是一类字、二类字和成语扩展，难度更高。
Q：《飞翔看拼音写字词》这本教辅怎么使用？
A: 先在课文中圈出成语和孩子不会写的词语，然后自己识记，再用《飞翔看拼音写字词》检测。本书中会有一些生字的字词拓展和书中词语不一样，但都是依据本课生字进行拓展，渐渐地孩子就找到规律了。以书本为媒介，在语境中随文识字识词是符合孩子的认知规律且高效的方法。
Q：小学四年级，语文考试选择题易错，如何改进？
A：选择题非常考验审题能力，做题时需要圈画关键词。很多题经常有两个看着都像正确答案的选项，必须对校内的重点字词（音、形、义）掌握牢固，而且会灵活应用才行。在家做练习时遇到选择题可以提高要求变为改错题。例如：题目要求选出读音正确的一项，就要求孩子选出答案后，再把其他选项错误的读音标出改正。
Q：四年级孩子，平时记的语文笔记，如何利用起来？
A：可以采取朗读或者提问的方式。我会让孩子把课文和笔记分开来朗读。读课文旨在通过声情并茂的朗读来熟悉语句构造，把握文章的宏观脉络与整体含义。朗读笔记内容，侧重于复习文章的核心句段、主旨要点等关键信息。基于这些前期准备，我会精心设计一系列问题来检验孩子的理解程度，比如询问古诗描绘的具体时节、诗人寄托的情感，探讨某句采用的特定修辞技巧及其效果，分析感叹词如何增强表达力以及识别并讨论文中运用的写作手法等。如果练习题中遇到写错的，我会让孩子翻开书再次确认笔记内容，加深印象。
Q：四年级娃，校内语文95分，目前主要考虑小升初，家长应该重点在哪方面进行拔高拓展？
A：要在小升初考试中有优势，就要在本年级任务完成的前提下，多学一点同年级未学的知识。如果校内练习已经很频繁，不宜再加卷子，反而可以考虑适量减少阅读理解的量，成绩稳定的前提下就不要多做同类卷。用节省的时间多看看有点深度的名著（初中必读是首选），再多拓展文学常识，背背古诗词。长远来看，对孩子全面发展大有裨益。
Q：四年级，语文书上做批注有没有什么好的方法？
A：在四年级上册第六单元的教学中，核心目标在于教会学生如何有效地进行批注阅读，从提出疑问、分析写法、阅读体会、思想启迪、人物评价等多个维度出发，引导学生像一个文学评论者那样，细致且全面地在文本旁边记录下自己的批判性思考与深度赏析。
本篇群精华由苏-果朵妈、浙-悦妈汇总整理。
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