背景
在上一篇《盘点小奥学习常见误区（上）》中，与大家分享了“我能自鸡”和“学过=学会”两个误区，这篇文章我们继续讨论，希望对于中、低年级家长有所帮助。
误区
误区三 低年级重点学习英语和语文，数学则培养兴趣，三年级才开始奥数（63制）
记得我几年前刚开始鸡娃的时候，这个说法就相当流行了，而且现在依然有很多中、低年级家长深信不疑，可见其历时之久、流传之广、影响之大。这个误区最大的迷惑性就在于，它曾经是正确的，但随着时间的流逝，现在只是部分正确。
先说这句话的背景：大概在几十年前，也就是我们还是学生的时候，奥数只有极少数人学习，甚至很多都是免费的，这就是为什么《高思导引》最低是从三年级开始的原因。因此，当年学奥数的都是真正对数学学习感兴趣，学有余力的超常儿童。就像武亦姝掌握了那么多的古诗词，纯粹是兴趣和爱好，而不是预计到将来有一天能去参加诗词大会。
现在依然可以三年级再开始奥数的孩子，主要有两种，一种依然是超常儿童型，另一种是思维拓展型，下面分别进行介绍：
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超常儿童型
这种孩子在所有孩子中占比很少，基本都是千里挑一。在大机构的集训队中，大多数孩子都属于这种类型。他们学习效率高，一学就会，并且能够主动学习。对于这类孩子来说，别说三年级，即使四年级开始学习奥数也一点都不晚。
但既然是超常儿童，那就不必等到三年级才开始，因为天赋是掩盖不住的，如果孩子在更小的时候就被发现在数学方面有特长，家长可以更早一些逐步培养。对于有志于参加数竞的孩子，现在已经卷到了小学就开始高联学习，而且其中确实有一些孩子学得相当不错。
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思维拓展型
有的家长并没有功利的想法，他们只是觉得校内数学偏简单，孩子学有余力，因此考虑从奥数中选择合适的模块、匹配孩子现有水平的难度，把奥数作为一种思维提升的方式。这种情况通常不会学习小奥的全部内容，所以什么时候开始也就不重要了。
这种情况下，奥数和国象、围棋、数独等兴趣班已经没有太多区别了。
我家孩子班上有很多人练习羽毛球，有的同学从幼儿园开始，每周练习5天，目标是在区羽毛球比赛中获得名次（冠军通常1周练7天）。而我家是半路出家，一周2次，目标是强身健体。虽然我们从不参加比赛，但几年下来，收获也很大。
如果希望XSC有更多的选择，或者直升但有FBK，甚至将来希望孩子尝试竞赛路线（即数学、物理、化学、生物和信息学五大竞赛），在现在的形势下，个人建议奥数的学习还是越早越好。开始的时间节点应根据家长的目标来定，目标越高，开始的时间就应该越早。
接下来，我从4个方面说明为什么要提早行动：时间有限、高端班越来越难考、容错率、提前初中的压力。
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时间有限
似乎从三年级开始，还有三、四、五、六总共四年时间，那么我们接下来就分析这四年时间是否够用（这里分析的是63制，54制整体往前推一年即可）。
首先六年级时间基本可以排除。为了方便理解，举个其他例子：大学生是刚上大四就开始找工作，还是大四快毕业才开始找工作？各大公司的校招（也就是抢优秀毕业生）很早就开始了，投简历、笔试、面试，多轮面试……，有学生投了很多简历都石沉大海，也有学生收到好几个offer，一般越牛的学生签的越早，甚至可以提前到公司实习。相信到这里大家就可以发现，很多事情是如此相似。
剩下的我们按照时间顺序来说：
假设从三年级开始：毕竟是零基础（校内那些基础根本不算），那么你不能一上来就《高思导引》和《大白本》吧，肯定是先学稍微简单一点的内容。这个过程必然有摸索和试错的过程，等与机构磨合得差不多了，学习走上正轨，一般至少要半年时间。
转眼到了四年级：无论是家长还是孩子，都想冲击一下高端班，各大机构也会定期组织测评。而这时候就发现，不同高端班考试的进度深度都有差异，有的知识点是自己完全没学过的，有的题目比自己现在所学更难，孩子的学习被行程、计数、几何几个模块轮流折磨。同时，也跟风参加了一些杯赛，虽有所斩获但总体收获不大，这时候家长往往会进行路线或机构的调整，一边赶进度，一边刷难题补充，还要准备各种考试或杯赛，总之就是时间非常紧张。
五年级的时间更紧张：创新班的五年级都是小奥收尾+复习，小奥的难点基本都集中在这个阶段，没有一讲是不难的，没有一讲是不重要的。为了跟上进度，那么必然要投入更多的时间来消化和吸收，但问题在于时间本来已经不够了。想调整路线又怕效果更差，想从头扎实学一遍时间又不够。时间紧张，那么必然要做取舍，有的模块不能学的太深，掌握不好的模块也不会有太多时间巩固。很多家长都是到了高年级才后悔当初起步晚了。
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高端班越来越难考
目前为止，大部分机构依然还是三年级开始集训队选拔，这个时候名额最多，高年级的集训队越来越难考，因为集训队的成员，通常有一定名额能直接保送下一年，总之就是洗牌出来的名额越来越少，这就导致插班的分数线越来越高。各大机构的集训队成员，就是那一小批人的排列组合。
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容错率
即使是公众号的《云中漫步》系列，家长在复盘的时候，依然有各种遗憾和弯路。如果是普通家庭，那么需要的试错只会更多。关于这一点我不想展开太多，容易被说成贩卖焦虑，就提示一点：有时间多看看过来人分享的经验和反思，看看别人走过哪些路、掉进了哪些坑，尽量避免自家重蹈覆辙。相信容错率很高的人，只会犯更多的错。
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提前初中的压力
到了高年级，往往会发现身边起步早的同学已经开始提前学习初中内容。这时候，如果发现自己进度慢了，本来也想开始学习初中，但是一看自己还不扎实的小奥，以及有限的可支配时间，再考虑到择校需求就只能继续死磕小奥了。因此整个高年级都在深度与进度中犹豫，在学习新知识点与复习旧知识点中纠结，在巩固小奥与提前初中徘徊，在奥数、语文、英语三科之间小心翼翼分配时间。
强大的互联网使家长之间的信息交换太方便，于是越来越多的案例印证了一点：对于资质中等孩子来说，只要规划得当，执行力强，再拉长学习的长度，放缓学习的坡度，依然能够取得很好的成绩。因此，开始奥数学习的节点已经越来越早。
误区四 孩子没有学奥数的天赋
许多家长一听到“奥数”两个字就避而远之，觉得它太高大上了，自家孩子配不上，或者认为孩子没有天赋，没必要参加。其实，数学竞赛确实需要天赋，但是小学奥数并不需要，因为小学奥数与数学竞赛相差甚远。
即使是数学竞赛，也不仅仅依赖天赋，还需要努力和正确的方法。中学的竞赛班是在小升初的时候，学校将最有可能出成绩的一批学生集中在一起组成的。可以确定的是，这1-2个班中肯定会有出成绩的学生，但不确定的是到底哪些孩子最后会出成绩，因为中间的变数太大了。能够最终靠竞赛升学的永远是少数，其他人还是会回归高考的路线（但大多数出路依然很好）。
孩子的成绩有起伏，大多数情况是学习方法不当或执行力不足。很多家长成天把“普娃”和“不走竞赛”挂在嘴边，仿佛这样就可以心安理得地放松要求。把奥数没学好的原因归咎于天赋，认为学不会奥数是天生的，是人力无法控制的，没学好与家长和孩子都没有关系，这是一个误区。
有的家长实力强大，早早准备了学区房，但依然让孩子学奥数，因为进入同一个学校只是一个起点，而不是终点。最终成绩如何，还是看学习能力。奥数不仅仅是纵向思维的积累，更是横向思维的拓展。关于奥数的具体作用，可以参考这篇《通过奥数我们学会了什么》。如果只看小学奥数和中学知识点的关联，那就是一种功利的做法。
至于是孩子本身比较优秀而去学奥数，还是通过学奥数而变得优秀，这并不重要，经历过的自然懂。经常有家长问我小孩有没有数学天赋，我直接说：听你的描述，我也不知道，因为我不会算命，不如先让孩子学了试试，通过他在这个过程中的表现再综合评价。
总结
每当有家长想放弃小奥，我一般都会对他们说以下这段话，在这里也与大家共勉：
有的事本身就是很难，而这种难恰恰是我们需要去做它的原因。如果要坚持一件事，那么只需要一个理由；如果想放弃一件事，可以找到无数个理由。世上无难事，只要肯放弃。退出可能会带来暂时的轻松，但有没有想过，这只是回避了问题，而不是解决了问题。在未来的学习中，我们还会遇到很多类似的难题，比如初中几何，高中数学和高中物理等。那么，我们是否还能像现在这样轻易放弃？与其把问题留到明天，不如现在就好好思考，如何解决今天的问题。
本篇完，敬请期待《误区 下》
