2024年9月21日，第六届智能教育论坛暨第二届全国教育技术学科青年学者论坛在甘肃兰州西北师范大学举行。中国教育技术协会副会长、北京师范大学陈丽教授为论坛做开幕致辞，对《2024智能教育发展蓝皮书》进行精彩点评，并对科大讯飞在“人工智能+”时代的发展提出期望。
【以下内容根据北京师范大学陈丽教授的讲话整理】
开幕致辞
2024年9月9日-10日，全国教育大会在北京召开。总书记出席了全国教育大会，并作了重要的讲话。总书记的讲话吹响了建设教育强国的号角，明确了建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。总书记强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。总书记的重要讲话为建设教育强国指明了方向，提供了根本遵循。我们的论坛和研讨要统一到总书记重要讲话精神上来，要切实为教育强国建设提供最务实、最符合中国教育实践、最有效、最有价值的教育数字化解决方案和教育数字化新理论。
本次论坛的主题是“人工智能+”助推教育高质量发展，这一主题正逢其时。数据、算力和算法“三驾马车”并驾齐驱，切实推动了人工智能发展进入了黄金时代，尤其是生成式人工智能的出现，引起了教育领域的高度关注。从大多数普通教育工作者的视角，人工智能技术的作用仅是使工具更加智能化。但是作为教育技术的同仁和学者，我们要更敏感且深刻地认识到人工智能本质上是一种智慧形态。人工智能将推动教学从工业化时代以人为主的教学，向数字时代的人机协同方式转型，预示着人类文明将进入人机协同新范式的发展阶段。
未来已来，人工智能将开始改变我们的人才培养目标、专业设置、教学方式、评价方式和学习方式，技术对教育的颠覆性、变革性的影响将逐渐凸显。正如总书记多次强调的，这是世界教育的新赛道，中国教育要抓住这个历史机遇，不断塑造发展的新动能、新优势，助力教育强国建设。
当然，技术的发展总是挑战与机遇并存，当前“人工智能+教育”面临的主要挑战包括以下三点：
第一，实现人工智能技术的自主可控。我们必须拥有在软硬件方面都自主可控的人工智能技术，才不会受制于他国。怀部长在今年7月提到“打造中国版人工智能教育大模型”。我们也特别高兴、特别感谢讯飞研发了星火大模型V4.0，该模型是基于国产的算力群训练而成的，这意味着我国拥有了自主可控的人工智能通用大模型。
第二，教育人工智能的研发与应用。实践证明，简单地将通用大模型应用于教育领域是走不通的，我们必须将通用大模型的技术融入到数字教育工具中，按照教育的规律优化各类代理，才能够更加准确、有效地服务于教育改革。我们也高兴地看到，讯飞在通用大模型底座的基础上，将大模型的能力赋能到了教学、学习、分析、辅导、科教等多个教育场景，提供了一系列的工具，并不断迭代和优化。
第三，教育技术专业队伍的能力适应性。当前，全国有近200所高校有教育技术专业，培养教育技术专业人才。但是今天，我们原有的培养模式和培养结果，在面临人工智能助推教育变革的新阶段，都存在一定的局限性。所以，我们需要在新阶段进一步研究和思考“如何使人才培养方案适应人工智能时代对专业人才能力的新要求”，这是人工智能时代教育技术学科转型升级的客观要求和必然趋势。所有高校都要思考“培养什么样的教育技术专业人才”“如何培养教育技术专业人才”，这是学科发展的重要时代命题。
本次论坛有很多青年学者，这非常好。“人工智能+教育”的未来需要依靠青年学者。在人工智能时代，教育技术研究的选题、范式和研究路径都要跟以前有所不同，青年学者们既要继承前辈们的精神，又要敢于在新的时代超越前人的经验。希望各位青年学者能主动识变、积极探索和贡献与人工智能时代、数字文明相适应的教育思想、教育方法和教育方案。
最后，借此机会我想再次呼吁，我们教育领域的学者们要深入一线，在实践中探索、发挥和总结技术的作用，反对坐而论道，要能用技术真正解决教育中的“卡脖子”问题。只有这样，教育技术人才能够不辱时代使命，真正地切实成为推动中国教育强国建设的中流砥柱。
《2024智能教育发展蓝皮书》专家评述
《2024智能教育发展蓝皮书》的主题是生成式人工智能教育应用，这可能是国内第一本系统论述生成式人工智能教育应用的原理、场景、典型案例以及发展方向的蓝皮书。
《2024智能教育发展蓝皮书》有四个主要特点：一是蓝皮书系统梳理了生成式人工智能的前世今生，能够帮助我们更好地理解生成式人工智能的技术核心、发展背景、我国生成式人工智能发展脉络与国际比较。二是蓝皮书对教育大模型的技术架构和应用场景进行了梳理，并提供了大量的典型应用案例。这是非常重要的亮点，能够帮助一线教育信息化工作者和教师了解生成式人工智能教育应用的条件、场景和典型案例。三是蓝皮书深入分析了生成式人工智能教育应用的风险和挑战，并阐述了如何规避这些风险和挑战。四是蓝皮书对我国生成式人工智能教育应用的发展趋势进行了研判。
这本蓝皮书是反映我国生成式人工智能教育应用发展现状和当前发展水平的一本重要报告，有助于读者了解什么是生成式人工智能、生成式人工智能的技术框架、典型场景等，既是一本研究报告，又是一本高质量的教材。
新时期，讯飞的新定位、新使命
随着人工智能的飞速发展，当今社会进入了人工智能发展的黄金时代，人工智能在教育中的应用得到了社会的广泛关注。特别是生成式人工智能的出现与快速发展，对教育领域产生了巨大冲击。随着生成式人工智能引入到教育教学中之后，教育不仅是以教师的智慧为核心，而且正在出现人机协同的教育教学范式，教育的结构发生了变化，一种新的智慧形态出现了。
在人工智能赋能教育行动的实践中，最重要的事情就是保证安全可控。讯飞星火大模型V4.0的出现，为教育领域应用生成式人工智能提供了一个安全可控的技术基座。从目前的实践发展来看，生成式人工智能的通用模型和教育原有的代理相结合，逐渐产生的适应各类教育场景的智能体，正在深入地、快速地推动教育教学变革。
在这一阶段，讯飞作为拥有全自主可控的生成式人工智能通用大模型，并研发了一系列基于生成式人工智能的教育智能体的企业，应逐渐成为智能时代中国教育信息化的头部企业。讯飞应该主动担当，成为智能时代智能教育生态体系的引领者和构建者。第一，积极推动国家政策的出台；第二，积极推进国家的相关法律法规、技术标准的出台；第三，搭建开放平台，支撑更多的企业、教育机构利用生成式人工智能大模型推动教育教学改革的创新实践；第四，建立与政府、高校、基础教育领域的广泛合作。
在智能时代，由于以人工智能为代表的颠覆型技术的应用，我们的教育正在发生系统性的变革。这场变革，需要政府、各级各类教育机构和像讯飞这样拥有先进生产力的企业共同探索，形成多主体参与的推动智能教育发展的合力。
【END】
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