2024年9月21日，第六届智能教育论坛暨第二届全国教育技术学科青年学者论坛在甘肃兰州西北师范大学举行。在圆桌论坛上，上海师范大学黎加厚教授就“大模型时代下的教育数字化转型”这一议题分享了他的观点和思考，并对《2024智能教育发展蓝皮书》进行了精彩点评。
【以下内容根据上海师范大学黎加厚教授的讲话整理】
智能体是大模型发展落地的关键
当前，大模型在教育领域发展落地的关键就是做好智能体，将其应用于所有需要的教学场景。目前，像讯飞星火等很多国产大模型都能够支持老师们通过一句话、一分钟时间做好智能体。因此，我们预测，未来生成式人工智能教育应用的最终落地，是每一位教师应用教育智能体进入课堂，教育智能体将成为学校课堂教学的新伙伴，成为AI教育应用的一种普及形态。创建和运用教育智能体，将会成为人工智能时代每一位教师的基本教学技能，就像今天大家做PPT一样。教育智能体的意义，从根本上解决了生成式人工智能落地课堂教学的“最后一公里”难题。这也是当前各位研究者、博士生们很好的研究选题。
为每个学生设计一个“教育智能体处方”
教师最关心的一定是学生的学习情况。教师首先需要根据教学目标和教学单元，分析教学重难点，特别是学生经常出错的地方；然后确定我们需要使用大模型/智能体解决什么问题；基于目标选择合适的大模型去做帮助学生学习的智能体。因此，我们提出，教师要为每个学生设计一个“教育智能体处方”。就像医生给患者看病一样，虽然疾病相同，但不同患者的家族史、身体状况和病史不同，需要针对每个患者开出不同的医疗处方。同样的，如果我们创建了一个教育专用大模型/智能体，将其应用于全班同学时，教师也需要根据每个同学的具体情况设计一个“教育处方”，并将“处方”内容添加到大模型/智能体的提示语中。这样这个大模型/智能体就能专门针对每个学生的情况提供服务。
智能体助力解决科学教育难题
现在所有教师都能打开手机上的生成式人工智能大模型，比如讯飞星火，你可以请它帮你设计一个“科学教练”，指导学生按照科学研究方法（发现、观察、假设、实验验证、结论）一步一步的开展研究。创建好“科学教练”后，让学生与它进行对话，比如我想研究天气变化、我想研究垃圾分类等等，它就能够一步一步地告诉学生如何进行研究。通过这种方式，用智能体就可以解决科学教育中师资不足、对学生缺乏辅导、缺乏科学研究规范的问题。我们尝试过这个方法，老师们操作很轻松，实践效果很好。
大模型近两年的发展非常快，已经超出了我们的想象。两年前，大家认为人工智能是机器，没有人类的创造力、想象力和情感，但是如今的人工智能已经可以超越人类的想象，例如，你在手机上与讯飞星火对话，你会发现AI很有想象力、还会用富有感情的语气与你交流。所以，人工智能的发展日新月异，唯一的办法就是赶快学习，紧紧跟上时代的发展。
《2024智能教育发展蓝皮书》专家评述
《2024智能教育发展蓝皮书——生成式人工智能教育应用》系统梳理了生成式人工智能在教育中应用的各个方面，从理论层面到实践层面，再到未来的发展，并提供了丰富的案例，为中小学和高校教师如何在教育中用好生成式人工智能提供了参考，对于读者而言很有启发意义。这本书特别有创造性的地方在于，对人工智能在教育中的应用进行了深入分析，揭示了人工智能在教育中应用的基本规律是什么？能够给老师带来什么？生成式人工智能给教育方式带来的新变化，对学生意味着什么？对教育整体发展有哪些助力？
这次的蓝皮书在前几年的基础上有大幅度提升。我认为，它的理论深度和高度，在实践层面的指导意义都非常有价值，特别值得学校的校长、老师，各地的教研员认真学习，有利于生成式人工智能的广泛推广，助力教育数字化转型尽快落地。
科大讯飞走在中国人工智能发展的前列，是一家有创新力的企业。2022年，ChatGPT的发布轰动了全世界，但是我们国内的老师无法使用。科大讯飞开发出了国产的、自主可控的生成式人工智能大模型，并以此为基础打开了全国教育界进入生成式人工智能的大门。
现在我也经常使用讯飞星火，它的信息分析能力、信息内容生产能力以及各种智能体教育助手发展迅速，特别适合于学校老师用来辅助教学、辅助学生学习。所以，我在这里也要特别感谢科大讯飞。现在，我们的任务是如何在国家政策的指导下，在教学中进一步用好国产大模型，真正让每一个老师和学生有所收获，从而提升教育质量。
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编辑 | 郭涛歌
审核 | 张金霞
