基本情况
孩子情况
女娃，新大班，私立幼儿园
目标小学：九年一贯制
XSC目标：择校，五大名校
家庭情况
爸爸：理科男，工作忙，仅有的亲子时光为孩子提供100%情绪价值，不问学习
妈妈：文科女，负责学习规划和执行
四老：负责兴趣班接送，做饭等，不干涉学习
目前进度
语文：蒙学幼语，识字量1000左右。
数学：启蒙小组，乘法启蒙。
英语：学完自拼，之前亲子读到RAZ L，现在自读RAZ H做quiz。
孩子10个月大，我还在专心研究屎尿屁时，被同事当头一棒：“现在还不带孩子启蒙英语，你准备何时开始？！” 在同事的建议下，我入手了《甜心英语》，babyall和各种原版分级（海尼曼，牛津树，红火箭，RAZ等），开始积累孩子的听读。
然后随着时间推移，我发现时间全部用于学习英语，严重挤占了数学和语文的启蒙。当孩子进入幼儿园时，我恍然发现她竟然不认识任何一个汉字，这让我感到有些焦虑，毕竟语文是一个需要长期积累的学科，也是一切学习的基础。于是，我深刻反思并调整了我们的计划，决定启蒙重心转移到语文，首先从语文的识字环节开始。
1）字卡：初计划用直映认字卡片，配合邱杰识字法，实现0的突破，但最终图片吸引力完胜。仅实行一周就草草心酸收场。同时我也暗暗自问：为什么其他孩子可以做到的，我家孩子做不到呢？
2）识字分级：字卡路不通，我们开始重新寻找路线。入手较火的《一阅而起》《小羊上山》《一亩宝盒》。看到有评论说跟着这些资料，通过不断重复学习，就能无痛进阶到独立阅读。但对我们而言，识字还是那座遥不可及的山，拿起分级依然只被图吸引，孩子沉浸在图片中独自欢乐。虽然看过几本书，但识字没有实质性进展，若催促孩子，亲子关系岌岌可危。最后选用《四五快读》，没图可欣赏，终于能扫到汉字了，但是干瘪的识字方式太枯燥，推进的速度如同蜗牛过桥。在日复一日的陪伴练习后，孩子终于养成每天阅读《四五快读》的习惯，后期推进则快马加鞭，顺利解决了基础的认字问题。
读完《四五快读》之后我们还要读什么？怎么读才能让孩子能力提升？大语文包含了哪些内容？背古诗和小古文会不会太早？……之前一腔热血研究英语，无暇顾及语文，而今语文学习的路线听了很多“道”，愈发云雾缭绕，迷茫困惑让我更加慌乱，怕选错路线耽误孩子，怕浪费大好的学习时光。
现在都倡导阅读的重要性，但用何种方法读才是高效阅读？对于家长可以给予指导，能亲子互相讨论文章内容，并进行拓展阅读，把阅读的经纬线连起来。对于爱思考的孩子可能管用，可是对我家孩子，这些都是过眼云烟，读完就忘，更别提更高级的要求。听说还有“精读”的方法，我很向往，查找资料，开启自鸡“精读尝试”。
幸运之神的眷顾让我踏入了睿爸小屋，我在这里拜读了诸多珍贵的文章，并认真地做了学习笔记，掌握了第一手的理论知识。我了解到精读的重要性。
于是开始尝试陪伴孩子进行精读，将网上搜集的零散资料转述给孩子，但这些资料缺乏连贯性，无法形成一个完整的知识体系。而且，我的讲授方法并不专业，仅仅是以母亲的身份“唬住”孩子。孩子坐立不安，很快就厌烦了我那毫无章法的“念经”式讲课，一刻也不想再听下去。我感到焦虑和无助……直到QQ群的消息提醒我，小屋推出了蒙学幼语课程！在群里浸泡多年，我深知小笼妈出品，必属精品，于是速速报名！
整个暑假期间，蒙学开启了30次精品课程，并提供了丰富的阅读打卡资料。课程内容丰富多彩，包括古诗、古文、小短文等，通过对基础字词、作者生平以及历史背景（以一系列小故事呈现，将文学与历史紧密结合，知识内容前后呼应）等的讲述，时刻调动孩子们的注意力。每次课时约25分钟，紧凑而高效，配以小笼妈温柔而悦耳的嗓音，让人听得入迷。课后的习题和知识拓展部分也同样涵盖了广泛的历史、艺术和人文知识，以及小学低年级语文的重要知识点，很值得反复学习。身处学习小组，即使只是默默观察，也能收获许多实用信息。
我之前对语文学习的路径感到迷茫，但班主任和助教们为我清晰地规划了从哪个阶段使用哪些书籍作为过渡，直至自主阅读，以及如何在家庭中指导孩子精读，细致到只差时间就能立即实践。当学习小组的学员提出疑问时，专业人员总是能迅速提供一对一的答疑和指导，针对学习问题，她们总是耐心地提供各种解决方案，让我再也不用担心孩子在学习过程中遇到的难题。
我最初拿到课件时，心中曾有些疑虑：课件全由汉字构成，孩子们是否能保持专注？他们能否理解其中的内容？这样的学习，他们能否听明白呢？
开课后取而代之的是满满的惊喜：
惊喜一：
能坐得住，专心听课作圈画
由于孩子还小，我仅打印了一份课件。按照计划，我们本应一起听课，由我协助她记录笔记。然而，在课堂上，她却与我争夺课件，因为小笼妈强调了某些重要部分，她认为必须圈出并做笔记。这让我感动得热泪盈眶！现在，每次听课时，我们各自拥有一份课件。遇到需要特别注意的地方，她会自行暂停视频，进行圈画后继续听课。课后的练习，她会独立完成，然后与小笼妈的答案进行核对。如果答案正确，她会开心地哈哈大笑；如果错误，她会认认真真地重新更正。她特别喜欢的一个环节是小知识彩蛋。在涉及小古文中虚词的部分，我会暂停播放，特别强调这一点，因为这是她之前未曾接触过的内容，我希望能够通过反复强调，让她对这些内容更加熟悉。
学习笔记
Notes
惊喜二：
学会复述，语言能力得到锻炼
在完成课程安排后，我们通过自行增加阅读量，持续深入地阅读1至2天讲义，随后进行复述打卡。我曾尝试让孩子读完一个小故事后，向我复述她所理解的内容，但这种带有“任务”性质的阅读方式让她感到抵触。如今，小笼妈以深入浅出的方式将文本加以剖析，那原本晦涩难懂的故事顿生趣味，陌生的字词慢慢不那么难辨、多首古诗词竟都在心中留下痕迹。
我清楚记得，孩子复述的第一篇小短文是现代文小故事《躲在树上的雨》。出乎意料的是，她竟然流畅地开始讲述不仅完整地讲述了整个故事，还注意到了一些小细节，比如下雨的声音“哗啦哗啦”和“淅沥沙啦”！
如今，我们已经适应了上课的节奏和方式。我将重点引导孩子关注小笼妈课程中那些富有文学韵味的关键语句，例如优美词句、拟声词、比喻等。在复述课程内容时，我会尽量引导她朝这些方面思考。例如，在回顾《乌鸦兄弟》时，她描述道：“那是一个寒冷的冬天，两只乌鸦在破旧的巢穴里感到很冷。”我会提示她：“小笼妈在课上是如何描述乌鸦兄弟在寒冷中待在巢里的？”以此鼓励她尽可能地使用“蜷缩”、“哆嗦”等词汇，并尝试表演“哆嗦”的样子。我相信，通过这样的方式，她对这些新词汇的印象会更加深刻。
惊喜三：
语文学习成了最喜欢做的事
有节奏，喜欢学：
由于幼儿园不设寒假和暑假，我们未能与蒙学小组保持一致的打卡节奏。目前，我们正按照自己的步调，依据蒙学群的课程表进行学习。每堂课结束后，我们会花两天时间阅读相关讲义和笔记进行巩固；通过阅读，我们不仅扩大了孩子的认字量，还提升了她的复述能力，并特别关注了优美的词汇和句子。孩子对课程表现出极大的热情，每天都期待着新课的开始。我通常把上课当作完成计算作业后的小小奖励。我从未见过她对任何课程如此投入。也许，这颗对语文的兴趣种子，已经在这儿生根发芽了吧！
养习惯，会圈画：
我曾经天真地认为，听记圈画是孩子们与生俱来的能力。然而，在实际操作中，我意识到孩子们并不清楚何为优质词汇和句子，而且记笔记的技巧也需要通过培养才能掌握。经过十五次课程的训练，她似乎已经养成了一种习惯，在预习讲义时会拿起笔，认真地圈出关键词，对于何为“好词好句”似乎有了初步的理解。不论她圈出的内容是否准确，这种习惯本身就是一种积极的信号，表明她在放慢速度，专注于文字内容，这让我感到非常欣慰。我想这应该是得益于小笼妈在每节课上的不断提醒和板书示范，孩子们在这样的环境中耳濡目染，一切进步都显得自然而然。随着她掌握的字词越来越多，我也期待着她能够独立地记录更多的笔记。
圈画笔记
惊喜四：
摸清小古文学习路线
过去，我曾以为语文学习仅需提前记忆，例如提前背诵校内的古诗，提前认识字词，便足以做好幼升小的准备。现在我才发现语文学习并非仅仅依赖于记忆的量，而是一种能够阅读、分析并熟练运用的能力。即便是看似简单的小古诗，也蕴含着丰富的知识。例如，《大林寺桃花》中所涉及的物候学知识，《杂诗》中寒梅所象征的思乡情感，这些都是蒙学幼语给孩子教的内容。孩子不仅能理解这些内容，还能清晰地表达出来，这让人成就感满满。我以前还犹豫是否需要先背完校内的古诗才能开始学习小古文？小古文的学习路径又是怎样的？这原本是我们这个年龄段不敢轻易尝试的领域，但现在，我们也开始跟随蒙学幼语一起学习了。
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小古文笔记
她讲一讲、演一演，乐在其中；我陪一陪、引一引，也暗自窃喜。蒙学幼语课程帮我避免了许多挑选教材和备课的麻烦，让我能够将时间投入到与孩子一起高质量地听课上。同时，我也为孩子目前所展现出的兴趣、习惯以及他们复述和表达的能力感到欣慰，对学习的路径也有了更明确的方向感，不再感到迷茫。有句话说得好，选择往往比努力更为关键，这在选择小组课程时尤其适用。我感到非常庆幸，在我迫切需要专业指导的时刻，我选择了蒙学幼语的课程。这个暑假，我们收获了诸多惊喜，提前实现了我们的目标！
最大的惊喜
之前还在遗憾没有跟上蒙学小组的打卡进度，但是小组很贴心，9月开启新一轮打卡活动。所以计划9月开学后让娃再跟一轮打卡，巩固复述的能力。我和娃都很喜欢大家一起打卡的氛围，正好1号起有新的打卡讲义，新学期不迷路，语文积累有了着落。组内还有一群志同道合的家长们互相抱团打气，共同鼓励，鸡娃路上不孤单！
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