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《李吉林与情境教育》这本书浓缩了李吉林老师多年来在教育道路上执着追求的心得。不同于其他教育理论方面的书籍。本书通过朴实的语言、生动的教学实例，向我们真实展现了一位小学老师30余年创造性的教学实践历程。李吉林老师的情境教学模式打破了传统教学的桎梏，把知识融入生动有趣的情境中，让学生积极探索、快乐学习。在阅读的过程中，我被李老师那颗对教育事业执着追求的决心深深打动。她的情境教育理论无疑是我教育探索之路上的一盏明灯。
以“情”为纽带
书中提到，教育的过程不仅仅是教师传授知识、学生接受知识的过程，更是一个情感交流和心灵共鸣的过程。这让我反思起了自己的教学实践，过去我可能过于注重将知识灌输给学生，而忽略了与学生情感的交流。作为教师，我们应该学会用情感去感染学生，用关爱去温暖学生。只有这样，学生才能在快乐中学习，在感动中成长。在李老师的教育实践中，她始终用真情去关怀每一个学生，用爱心去点燃学生的希望之火。这让我意识到，教育的本质就是情感的传递。我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们的每一次进步，让他们树立自信，激发他们的学习内驱力。
以“美”为境界
李吉林老师的情境教育，还将“美”作为教育的最高境界。她通过创设情境，从“激起学生表达美的欲望”，到“交给表达美的方法”，再到“开拓表达美的天地”，逐步引导学生在美的氛围中感受知识的魅力，从而学会欣赏美、创造美。这让我深刻体会到，教育不仅是知识的传授，更是对美的追求和塑造。李吉林老师不仅仅是一名小学教师，更是一名真正扎根在地里的人民教育家。她的情境教育理论犹如美丽花朵，绽放在教育热土上。
撰稿：汤静婷
摄影：汤静婷
编辑：王雨箫
审核：教科室
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