【佳作欣赏】——高二作文

教育 2024-12-17 20:47 黑龙江

试题再现

阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说：一个频频回头的人，没有远路可走。

也有人说：一个不回头的人，不仅走不了远路，甚至无路可走。

对此你有怎样的看法与思考？请针对上述材料中的一个观点写一篇驳论文。

要求：自拟标题，明确观点；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

不回头，走远路

高二九班梁爱唯

指导教师：齐香梅

有人云，不回头，无路可走。然而时代在进步，社会在发展，我认为不回头，依旧可以走出人生之精彩远路。

总有人误以为不回头便无法走远路。析其错误思想背后的原因，错综复杂。其一，在于自信的缺乏对自己的想法并不坚定，对走远的道路法没有胆量；其二，在于思维的局限性。囿于定论无法发展，困于规则无法突破；其三，在于创新性的缺失，活在陈旧思想中则会不进而退；复制别人见解则会原地转圈。有的人在面对难题时，直接参考答案，并未自信尝试；有的人只会循规蹈矩，从未突破局限，尝试巧妙方法。而我认为，避免这种情况，吾辈青年在学习中要积极思考，自信探索；在生活中要自我发现，避免执拗守旧。面对困难时坚定自己的想法；面对走不通的道路时另辟蹊径。唯如此，不回头，大胆勇敢且自信积极，同样可以走出人生远路。

因不回头而无法走远路甚至无路可走的错误影响不计其数。有人认为，过去的思想十分有用，因此不再与现实生活进行交轨；有人认为，频频回头，方有借鉴之处，才可以拥有发展空间；有人认为，不回头看走过的路，便无法继续走下去。但是，难道回头回忆过去，就可以代替对当下的思考吗？难道不断借鉴以前，就可以适配未来的模式吗？难道回看走过的路，就可以对将来的路进行创新吗？吾辈青年，生逢盛世，正值青春，应以现代先进技术于现实生活中寻找自我；应以优越的教育资源于当下发展自我；应以良好的条件于未来中思考自我。唯如此，不回头，依旧可以走出人生之远路。

不回头便无法走远路甚至无路可走的错误思想带来的后果影响甚大。有的人一辈子都在走前人走过的路，频频回头，一辈子悄然度过；有的人频频回头，总在借鉴他人的路，使自己最终只是徒劳无功；有的人频频回头但缺乏思考，使自己终一事无成。所以不回头，走自己的发展之路。吾辈青年，生逢盛世，要以发展眼光向前探索，勇敢走出人生之路；要以创新思维思考当下，自信走出人生之路。唯如此，不回头，心怀信心，大胆向前，勇敢突破，依旧可以走出人生光彩远路。

不回头，走远路，随着时代进步，社会发展，我们要昂首挺胸，大胆越进，走出人生华丽远路！

莫使“回头则退”成为你我拒于改错的挡箭牌

高二五班范梓诺

指导教师：秦凤云

不知从何时起，人们将“回头则退”作为自己的口头禅。于是，社会上越来越多的人拒不回头，固于己见，永远以自己的节奏和步伐来应对世界大局。

然而，真理确实如他们所说的那样吗？

那些说“一个频频回头的人，没有远路可走”的人，诚然，他们的人生会得到因“不回头”而节省出的微小加速度，从而达成了短暂的高效率。然而，事实却是他们的步伐愈行愈慢，最终停滞不前。因为“回头”是为了能够审视自己的问题，从而更好地再出发，行稳致远。孔子之言“吾日三省吾身”振聋发聩，那些自作聪明的，固执己见的“聪明人”，总会因蚁穴之微而溃千里堤，更可能因为方向错误而一直走到黑。在无数历史惨案面前，他们的诡辩是多么的苍白无力，他们的借口又是多么的微弱易碎，就像阳光下的薄雪，稍纵即逝，化作乌有。

可是又有人会说，自己的能力太弱，回头处理问题总会无从下手，所以渐渐地就怯于回头了。不，朋友，正因为能力有限，我们才更应该时不时停下脚步，从回头中发现问题，吸取经验教训。你想想，清政府惧于时代发展而闭关锁国；你看看，诺基亚恐于科技潮流而固守老路。他们一个被打开国门沦为东亚病夫，一个从世界手机龙头坠落成为时代的眼泪。多少活生生的例子告诉我们，惧于回头会让人最终走投无路。所以，诸君一定要放下一切幻想，用自己的勇气和智慧战胜回头中发现的问题。回头路中的艰难不能成为自己自暴自弃的理由和借口，更不能成为自己胆怯行为的“挡箭牌”。

一个不回头的人，不仅走不了远路，甚至无路可走。正所谓“浪子回头金不换”，唯有回头审视方可成就美好未来：明代哲学家王阳明放弃自己不擅长的格学，娃哈哈集团根据时代改变自己的主要销售方向，只有在不断的回头过程中才能发现自己的问题，解决自己的问题，从而让自我达到铺满玫瑰的康庄大道。

征途在星辰大海，潮涌于壮阔山河。朋友，莫使那“回头则退”成为你拒于改错的挡箭牌。在坚定地踏出第一步后，别忘了时时回头看看自己的脚印，才能尽早发现行进方向的对错，进而最快地亡羊补牢，走向光辉灿烂的远方。

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编辑：孟宇欣

审核：秦凤云

哈九中秦凤云语文工作室

工作室旨在培养中学语文教学骨干，服务于教师专业发展，服务于新课程改革，服务于哈尔滨教育发展。挖掘资源，形成合力，在提高基础教育语文学科成绩的基础上，培育学生的语文核心素养，培养“全面发展”的人才。

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