"教师的自我提升是教育进步的阶梯。"
班主任作为学生成长道路上的重要引路人，肩负着培养学生全面发展的重任。家校沟通是班主任管理的一门艺术，也是一门学问。班主任需要不断学习、不断探索，将所学融会贯通，运用自如，从而形成一套具有自己风格和特色的沟通方式，进而达到家校沟通的良好效果。
7月8日-9日，红岭实验小学全体班主任齐聚一堂，开启班主任培训工作。培训旨在提升班主任的专业素养和班级管理能力，掌握先进的教育理念和方法，从而在实际工作中更加得心应手，为学生创造一个更加和谐、积极的学习环境。
7月8日的培训特邀由国际引导者协会(IAF)认证专业引导者(CPF)张树金（Simba）老师和北京市特级教师、北京师范大学教育学部兼职导师池昌斌老师进行专题培训。围绕“家校沟通”，为期两天的培训内容主要从以下几个方面展开。
活动伊始，张老师进行培训目标和日程的介绍。在张老师带领下，全体教师以小组合作形式，共同梳理每个人需要共同遵守的参与原则，并思考这些原则可以进行具体应用的场合。教师梳理之后，小组代表进行发言和分享交流。
接下来，教师两两合作，分享对方在家校沟通过程中的成功案例，成功的要素，对自我的启发。最后，小组汇总，梳理出成功的关键性要素，通过分享，教师们互相借鉴。
班级管理中总会面对各种问题与挑战，班主任们通过典型案例，提取共性问题，梳理出十大典型问题。全体班主任划分为十个小组，共读《“慧”沟通》这本书，并分别从典型言行、假设、书中方法、小组补充几个方面进行梳理和分享。
7月9日上午，培训邀请来自北京中关村四小，拥有多年一线教学经验的任全红老师，为全体班主任做了关于《良性沟通促进家校合作，构建教育共生体》的讲座。
任老师围绕家校沟通策略和技巧，结合一线教育经验和具体案例，深入浅出，从家校合作的意义、面临的挑战、合作的内容和方式、家校沟通的案例、合作的措施与对策等方面，为我们解开了家校共育中的沟通密码。
张老师带领全体教师通过现场家校沟通模拟和观看关于“沟通技巧”的视频，梳理沟通的本质与四大要点：明确目标、厘清现实、共创方案、行动计划，即GROW模型。最后，再将家校沟通的具体案例与GROW模型相结合，让老师们理论结合实际，学以致用，为家校沟通工作提供新的思路和方法。
针对前面梳理的十大问题，小组长认领问题，带领成员通过讨论、书写、打磨、汇报共创解决方案，形成明确、具体、可操作的措施。小组代表进行分享交流。
师道远而学无涯，深耕耘且广积粮。此次培训，不仅让全体班主任加深了对家校沟通工作的理解，也为班主任的日常工作提供了新的思路和方法。家校沟通工作虽然充满坎坷和艰辛，但也会有意想不到收获。在教书育人的道路上，我们留下的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的沉甸甸的情感。我们也将不断学习、不断探索，和家长一起在德育的道路上走得更加坚实，以家校的良性互动促进孩子的茁壮成长。
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深圳市福田区红岭实验小学侨安校区
深圳市福田区红岭实验小学安托山校区
一所看得见孩子
童年和未来的学校
供稿：方海娟
部门：宣传组
编辑：宣传组
审核：臧秀霞
