经历了一场台风的洗礼，校园像被淘洗过一样，格外清新、明丽。刚入校的孩子们在分享什么呢，这么投入？
色彩明丽，构图清晰，有资料的查找，有思维的碰撞，还有自己的个人感受！原来这是红岭实验小学四年级同学的作品。9月6日，因台风学生停课居家学习，并通过探究式学习完成了“台风”主题探究海报。这样一份学习成果是怎么生成的呢？让我们一探究竟吧！
学习是在情境中发生的，知识具有情境性。本次学习任务以“摩羯”实时新闻导入，孩子们解锁并逐步完成四个探究任务后，把自己的探究成果以海报的形式呈现。通过任务驱动式探究，帮助学生搭建实现目标的路径。结合学生的生活经验，使学生在真实情景中解决真实问题，从而实现学生全面综合素养的发展。
四年级理解力团队基于凯斯.默多克的探究循环框架，共设计了四个前后衔接的探究任务，每一个任务下都有明确的引导问题，逐步培养学生对知识的串联，引导学生更加深入地进行探究，最终达到知行合一。
在正式启动探究活动后，第一个任务便需要孩子们通过查阅资料、观察现象等方法，收集相关信息，为进一步分析和理解奠定基础。在这一过程中，孩子们对台风的认识更加深入，知道了台风是怎样形成的，初步感受到台风这一自然现象的强大威力，台风不再仅仅是停课的代名词，它还可能会给人们带来具有危害性的影响。
在搜集到相关的资料后，孩子们借助可视化工具，采用表格或思维导图的方式，将理解与吸收的信息进行梳理与呈现。
作为台风的亲身经历者，所有人都在有意无意地观察着台风，但想要在表达时能更生动、具体，连续、细致的观察是必不可少的。在探究任务中，四年级理解力团队将“进行连续细致观察”这一语文要素融合到“台风”主题的探究式学习中。
在观察过程中，孩子们需调动多种感官，将自己看到的、听到的、想到的，以图画的形式呈现在海报上。细腻的画笔不仅描绘出孩子们的观察所得，更让孩子能够直接感受台风这一自然现象的真实威力。通过观察台风带来的狂风、暴雨和风暴潮等，对台风的形成机制、特点和影响有更直观、深刻的认识。这种亲身体验式的学习有助于孩子们建立系统的认识。
教育是知识与品德的并行，面对台风带来的破坏，总有人为我们负重前行。从自然现象到人文关怀，这一学习任务把学生的思维从自然现象的观察聚焦到对暴风雨中勇敢守护者的探寻。孩子们可以和家长聊一聊，也可以在老师提供的资源包里感受这份沉甸甸的责任与温暖。他们的奉献和付出让学生感受到人性的光辉，激发学生的感恩之心。
一段短短的文字，却有对台风深刻的认识与对守护者满满的感恩，充满温情，又不乏思考。孩子们在文字中回顾守护者们在台风灾害中的付出和奉献，更加深刻地体会到这些人的勇敢、无私和责任感。孩子们通过文字表达感恩，将内心的触动转化为具体的情感表达。
通过探究式学习活动，孩子们不仅能够系统地掌握知识，增强对台风这一自然现象的理解，还在各个环节中锻炼和提升了多方面的能力。在充满热情与趣味的探究中，孩子们的情感得到了升华，也加深了对责任与担当的理解。
班级分享时，每位同学都积极展示精心设计的作品。这些海报不仅凝聚了同学们对台风知识的理解，还充分体现了他们对那些在台风期间无私奉献的逆行者们的深深敬意。
当台风来袭，我们不应只是畏惧风暴的力量，更应在这真实的情境中去探索、去感悟。通过这次台风主题的探究式学习，我们深刻认识到了台风的危害，也看到了那些为我们负重前行的守护者们的无畏身影。让我们携手共进，在探究中成长，在感悟中前行，共同书写属于我们的精彩篇章。
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深圳市福田区红岭实验小学侨安校区
深圳市福田区红岭实验小学安托山校区
一所看得见孩子
童年和未来的学校
供稿：陈翠萍
部门：四年级
编辑：宣传组
审核：臧秀霞
