聚焦核心问题 发展运算能力
——记江宁区小学数学谭长存名师工作室研修活动
清风褪夏色，秋意上枝头。9月20日，在这个美好的季节里，南京市将军山小学成功承办谭长存名师工作室研修活动。将军山小学校长于斌、副校长丁雯、教务主任江孝东、特级教师谭长存、工作室全体成员和将军山小学全体数学教师、东善桥小学骨干教师、博颂学校骨干教师参加了此次活动。本次活动的主题是“聚焦核心问题 发展运算能力”。此次活动由将军山小学陈裕乐老师主持，分为课例展示、观点报告、点评总结和领导讲话四个环节。
课 例 展 示
01
第一节课由姚丹老师执教《不含括号的三步混合运算》。姚老师采用情境导入法，以将军山小学的象棋特色，极大地激发学生的学习兴趣。同时，注重启发式教学，通过精心设计的问题引导学生自主思考、探索三步混合运算的规律，培养了学生的思维能力。姚丹老师在课堂上注重学生的课堂生成，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，使教学更加直观、形象。而且，教师在讲解过程中注重细节，对运算顺序的强调非常到位，有助于学生养成良好的计算习惯。整节课课堂气氛活跃，学生积极参与讨论和发言，充分展示了他们的学习热情和主动性。姚老师能够及时给予学生反馈和鼓励，增强了学生的自信心。
第二节课由王颖芝老师执教《整十、整百数除以一位数的口算》。教学中，王老师创设“国庆用气球和小旗装饰教室”这一情境，围绕“每班分得多少？”这一核心问题展开，借助小棒、计数器等学习材料多元表征，还原知识的产生过程，让学生明确，无论什么方法，都表示把计数单位的个数进行平均分，从而深刻理解算理，完善认知结构。从借助小棒图、乘除法关系、用6个十除以3等于2个十，带领学生悟算理，再用6÷3=2，600÷3=200带学生明算法，追求法理融通，算理多样化，算法最优化。最后在多层次的练习中巩固所学，拓展延伸，在这样的学习过程中，学生增加了对数学的学习兴趣。
观 点 报 告
02
陈彩萍老师的观点报告围绕“建构·解构·重构：探寻计算能力培养的通达之径”展开，具体思路是课标视域的建构、教师“教”的角度的解构、学生“学”的视角的重构。陈老师从理论与实践的角度对两节课进行解析。她认为姚老师合理且充分地融入生活元素，巧妙地将教学内容与学校象棋特色相结合，让学生深刻体会到“数学来源于生活，更应用于生活”。另一节课中，王老师创设“国庆用气球和小旗装饰教室”这一情境，围绕“每班分得多少？”这一核心问题展开，借助小棒、计数器等学习材料多元表征，还原知识的产生过程，让学生明确，无论什么方法，都表示把计数单位的个数进行平均分，从而深刻理解算理，充善认知结构。陈老师从现实之困及破解之策向我们娓娓道来，分享了许多充满智慧的教学策略。
点 评 总 结
03
紧接着，省特级教师谭长存对两节课以及讲座作出点评总结。谭特指出，两位老师都注重聚焦运算本质，提炼核心问题，并以核心问题为引领，在联系中沟通算理和算法，助力孩子们掌握结构化的学习方法，形成网络性的知识结构。姚老师的课堂实现了从关注计算能力到关注计算习惯的转变，通过巧妙的设计，让学生经历“情景化——去情景化——再情景化”的结构化学习过程，深化学生对算理的理解；王老师的课堂能够做到“鼓励算法多样化”“重视算法最优化”以及“注重练习趣味化”，从不同角度肯定了两位教师对课堂的设计。陈老师的讲座遵循“建构——解构——重构”的逻辑理路，探索运算能力进阶的路径：激发兴趣，催生自信，巧建构；善待错误，因势利导，妙解构；启发思考，培养习惯，再重构。整场报告内容丰富、脉络清晰、案例鲜活、分析深刻，既有深入浅出的理论阐述，又有实践层面的对策思考，给老师们带来很多的启发和思考。
领 导 讲 话
04
本次活动在于斌校长的讲话中引来尾声。于校长强调，时代赋予教师新的责任与使命，作为一名教师，应该立足当前，着眼长远，对自己提出更高的要求，以“大先生”为榜样，努力成为学生成长路上有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的引路人！
“独行者，虽行速，然不能致远”，我们要向身边的模范、优秀的伙伴学习。新的学期，新的起点，每一次高质量的研讨都是为了追求更美的教育风景。老师们将继续深耕理念，不断创新行动，为学生的成长之路铺设坚实的基石，共同书写数学教育的新篇章。
撰稿 | 缪嘉焱 朱 涛
编辑丨郁 言
校对 | 卢 一
一审 | 谭长存
终审 | 于 斌
