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推荐书籍：《一线带班》
（作者：管建刚）
学生回家作业经常不写作业怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展工作但家长不配合怎么办……一线带班的困惑与难题一个又一个，我们总是一边抱怨一边又期盼着有一本万能宝典。管老师的《一线带班》就是我的宝典，我已反复读了不下3遍。翻开这本书，全是满满的干货。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单明了却巧妙实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
荐书教师：仲立成
任教4年，中小学一级教师，曾获吴江区嘉奖、区班主任基本功比赛一等奖、区新教师课堂教学展示活动一等奖、区英语优质课二等奖、区英语整班朗读比赛二等奖等荣誉。
一段阅读之旅的分享
将忙碌转化为教育价值
——读《一线带班》有感
作者：仲立成
班主任的日常除了上课、批改作业外，从早上踏入教室，就要开始组织学生早读、收发作业、组织大课间活动、打扫卫生、课间巡查、带领学生吃午饭、看午休、安排各项活动、联系家长……这其中还未包括钻研教参及备课，处理学生之间的突发性事件等。总之，从踏入校门的那一刻起，时间基本上按分钟甚至秒来计算。如何将这些琐碎日常安排得当有序，并有效提升学生能力，促进学生发展，管老师的《一线带班》给了我很多触动。
学生在校时间少，任务重，要让一群孩子高效地完成这一系列的事情，务必要有组织、有纪律。作为这支“小部队”的领导者和组织者，如若没有威严，往往在准备阶段就要浪费非常多的时间。没有好的开始，很难论后面的效率。管老师深谙此类情形，他与新同学的第一次见面选择的是严肃、克制地面对他们，先把威严立起来，再和蔼、亲切。但是诸如我之类的年轻老师不知道这一点，刚开始感受到的是学生很乐于与你谈心，打成一片。后期要让学生做到令行禁止，迅速高效完成在校任务时，他们却依旧松松散散。
班集体的效率往往决定于细节之处，早晨进班是先说话还是先做准备，排队中是安静等待还是和前后同桌闲聊两句，每节课的书是塞桌兜还是放回书包等等，细节之处的不同行为反应，折射出来的是学生的行为习惯，而这些行为习惯不仅会影响班级日常，也会在学生的学习中反应出来。逮住时间先说话，做事便会拖拉，做题便会粗心；书包里的东西乱放，桌兜乱糟糟的，每一节课的课前准备便会比别人慢一步。每次的粗心和慢一步都是学习上的小窟窿，积累多了就成缺口了。因此细节之处立规矩是提高集体效率、培养学生良好行为习惯和提升学生学习能力的必要措施。
如此这般，还是有挽救办法的。从学生进校到学生出校，管理得越细越好。管老师的《一线带班》的“抓时间”一章，从学生进校7：30到下班17：45，基本上按分钟规划，事无巨细地立规矩，作业的摆放顺序、摆放位置、阅读时间、惩罚的人数最佳不超过两个、组长收作业三分钟，其它同学趁此复习古诗等等，将细微之处的规矩都立起来了，学生变得自立挺拔，学校的繁琐日常有条不紊，将余留的时间用到极致，充分地用在学生的学习和各方面发展上，学生的在校学习也高效了起来。
管老师还用四个章节非常详细描述了他的一线带班中如何“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”和“抓复习”。这些事情基本上是每个老师教学的日常，但是管老师在相同时间甚至更短时间内，将学生的学习抓得更牢的原因在于，管老师在教学之初就在考虑什么样的管理手段和教学方法，以及教学内容的选择可以让学生真正的学得更扎实。
常态课的教学不同于公开课的绚丽，它是朴实的。复习、朗读、背诵、训练和作业，环节要固定有序，时间用在刀刃（考点）上，“听说读写”落到实处。落到实处，说起来简单，真的让学生基本掌握，达成教学目标，也需要想尽办法抓紧作业，抓实基础，有序复习。班级学生各有所长，写字、朗读、背诵、默写中让擅长者抓后进生，拜师傅。全班之间分小组比，男女生比，家校联系，各个小组长查漏补缺，追紧订正，确保每个学生的基础知识掌握情况老师都能做到心中有数，并根据班级学生的掌握情况来进行个别辅导，调整教学。
管老师在后进生的教育中提到，由于小学的班主任六年带班制，后进生会感觉自身在老师心中的心理定位也固定了，再加之几年相处下来，这些调皮孩子可能比老师自身还了解老师，更会利用老师的工作繁忙偷懒钻空。如何让他们有新的发展，管老师提到用“新”的开始，“你换了新发型，新的一天有新的进步哦”、“今天换了新座位，新的座位要有崭新的开始”、“这是你的新书包吧，新书包也要有新知识的认真学习”等等，这些都可以是后进生的发展契机，为什么不可以是班主任树立新威信的契机呢？新的周一晨会，新的问题出现，班主任也可以树立新的规矩，分析问题，呈现后果，提高认识，设置惩罚。
一线带班，忙碌是常态，管老师用他多年的教育经验和教育智慧给我们总结了很多可以落到实处的教育措施。我们可以结合自身情况和班级学情，灵活地落实管老师的教育理论，将时间充分转化成教育价值，做高效型班主任，让班集体成为学生梦想起航的摇篮。
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策划：教科室
文稿：仲立成
照片：仲立成
美编：黄银芳
审核：教科室
