近日，第36届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单公布，我校多位教师载誉而归，有1位教师喜获一等奖，3位教师获二等奖，4位教师获三等奖，1位老师获“感动人物奖”。此番佳绩，不仅彰显了我校教师团队的卓越实力，亦是对我校一贯坚持高质量教育理念的肯定。
一等奖
文字是对教育教学证据的研判、厘定与萃取。
—— 金怡婷
循证评价遵从“教-学-评”一致性原则，以学习证据为基点，实施基于证据的评价。尝试从“循何证、如何循证、证据如何使用”上梳理循证评价的基本要义与特点，并从具体的教学实践中进行例举，分析循证评价中对于学习证据的识别、收集、分析、反馈、评估与改进这样的一条实践路径，以期通过循证评价，调整教，促进学。
二等奖
时刻保持对一切事物的好奇心，坚持用文字对教学问题进行抽丝剥茧，探寻利于儿童成长的最佳方法。
—— 郎宇辉
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调体育课堂教学要培养学生分析问题和解决问题的能力。“灌输式”“讲解型”“单一化、浅层化提问”的体育教学模式已无法满足当下素养导向的需要。依据约翰·杜威“思维五步法”模型，可以建构一种基于问题化教学的小学体育教学策略，旨在培养学生的深度思维能力，并提高其解决实际问题的能力。
真实与有用。真实即论文内容来源于实实在在的学科教学的课堂、真真切切的与学生相处的日常；有用即依托文字，于自己有成长、于见者有启发。
—— 陆雅慧
在当今科技、经济、文化等领域不断发生变化的时代，教育领域也普遍发生着深远的变革。随着信息技术对教育的影响不断深入，教育的目标、内容和形式等都在发生变化。小学德育在教育数字化的浪潮中，亦面临着情感教育、课程实施和人文意蕴等方面的挑战。本文基于教育数字化背景，研究小学德育的内涵、转型面临的挑战，以及在高度、深度、广度和宽度这四个方面提出德育转型的应对策略，以促进信息技术与德育的融合育人。
用文字捕捉并表达源自真实实践的经验，确保每一笔叙述都承载着无可辩驳的事实基础。
—— 徐佩妮
目标导向是“教-学-评”一致性的核心要素之一，基于此开展小学文言文教学时，可围绕核心素养，从语料价值、历史文化价值、思想价值等多维度挖掘文章的育人价值，完善学习目标；在匹配学习目标的前提下，创设生活情境、文学情境等真实的语文实践活动，设计评价任务；在教学活动中注意营造空间感，恰当提供学习支架，以推动学习目标的达成。
三等奖
写作的过程就是学习与反思的过程，在教育写作中复盘教学生涯，把教育经历落在笔尖、落在纸上。
—— 顾梦娜
“乐思方有思泉涌”，温暖的课堂会带给学生对于数学思考的安全感，温暖的教学也能给予学生愉快放松的学习氛围。教师必须要确定一种稳定的教育价值观与育人方式，构建以生为本的温暖教学观。让数学课堂有色、有味且有质。本文分析当前小学数学课堂的问题，揣摩数学课堂温暖教学的内涵与特点，寻求铸造温暖教学的手段与对策，以此打造一个有温度的数学课堂。
以诗意的笔触描绘教育的蓝图，以严谨的态度探索教育的真理，以开放的胸怀接纳多元的声音。
—— 庞祎静
思维导图作为一种辅助教学的思维工具，在小学语文阅读课堂中起着重要的作用。依托思维导图，目标、教学与评价之间保持一致性，从而建构小学语文有效阅读课堂。本文通过深入研究思维导图视阈下“教-学-评”一致性有效阅读课堂的内涵及实践应用，为我国教育改革提供有益的参考。
不弃微末，久久为功，坚持记录雪泥鸿爪似的零散想法，总能收获灵感突现的神来之笔。
—— 朱李红
习作单元统整教学有利于整合单元各部分学习材料，优化学生学习体验，提升学生习作能力。在进行习作单元统整教学时，教师应以学科核心素养为目标导向，树立单元意识，整体关照，确定学习目标；以学生的真实需求为起点，创设实践情境，构建任务体系，助推学习过程；以评价任务为载体，激活学力，学评一体，助力素养落地。
善于发现问题，将教育理论与实践相结合，通过深入分析、系统论证，提出解决问题的策略。
—— 朱文娟
目前语文阅读教学中存在将评价后置于教学环节的情况，出现了阅读教学评价异化的现象，即阅读教学评价目标模糊、阅读评价与学习活动分离、阅读教学评价功能缺位。阅读教学中评价前置指在教学活动开始之前，基于学习目标，设计评价活动，组织教学活动。语文阅读教学评价前置的实现路径有：以终为始，设计评价；任务驱动，实施评价；教学跟进，发挥评价促进功能。语文阅读教学中评价前置有利于通过实时评价调整学习目标与教学现实之间的落差。
感动人物奖
薛雅雯
从最初对教育论文心怀忐忑，到如今手捧奖项的满心欢喜，我一直坚守着一份矢志不渝的信念。如同众多同仁一般，面对论文这座巍峨的“知识高峰”，我曾感到无从攀登，繁琐的引用规范、艰深的理论体系以及复杂的数据剖析，一度令我迷茫无措，甚至萌生了退缩之意。
然而，我深知教育论文不仅是教育工作者思想碰撞、经验交融的宝贵桥梁，更是提升个人专业素养不可或缺的阶梯。于是，我鼓起勇气，毅然决然地选择了直面挑战。我沉浸于深入的研究之中，用心去触碰每一个教育议题的核心，努力将我的教学实践与深厚的理论知识相融合，用文字精心雕琢出对教育的深刻思考与真挚感悟。
在这一段旅程中，我逐步摸索出了适合自己的写作之道，并积累了无数珍贵的经验与教训。每一次对文稿的精心打磨与完善，都是对自我的一次勇敢挑战与超越；每一次的投稿与成功发表，都是对我辛勤付出的最好回馈与鼓舞。
荣誉轻落肩头，
犹如初雪覆盖松枝，无声而纯净。
在这片寂静之地，
每一枚深深浅浅的脚印，
都是对未知世界的温柔探索。
策划：教科室
文稿：徐佩妮 获奖教师
照片：获奖教师
美编：沈依萍
初审：杨昀 徐娅
复审：徐秋凤
