我们没有办法无限延续生命的长度，
却可以增加生命的宽度和厚度，
读书便是最好的方法。
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推荐书籍：《教育的目的》
（作者：艾尔弗雷德·诺思·怀特海）
本书较为全面地反映了怀特海的教育观念，提出了饮誉欧美教育界的“教育三阶段论”，即浪漫阶段、精确阶段与综合阶段。这本书不仅为我们提供了对教育目的、节奏、课程、教学和教育关系等问题的深入思考，还为我们进一步探索教育的真理提供了坚实的思想支点。通过阅读这本书，我们可以感受到怀特海的人格魅力，以及他凡事亲自考察后的所见所闻，同时也可以感受到他的哲学、社会学思想对教育的启示。
荐书教师：庞祎静
从教3年，在吴江区青年教师上岗考核中获优秀，曾获区有效课堂建设研究征文一等奖，多次获区作业设计二等奖，并获江苏省小学诗歌竞赛优秀指导奖。
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教育的本质是唤醒
——读《教育的目的》有感
作者：庞祎静
最近，我阅读了怀特海先生所著的《教育的目的》，读这本书的时候，就仿佛有一位良师益友在你耳边娓娓道来。读完此书，受益匪浅。
书中所体现的思想核心:教育要根据学生各年龄特征和心理特点，不同的科目，采用不同的学习方式，设计不同的课程。我们都知道，学生的大脑是一个活跃的组织，处于永恒的运动之中，一种想法并不适合儿童。儿童每个人都是独立的个体，他们的生长环境，智力、性格都不一样，各年龄特征和心理特点各不相同，每个人的接受能力也不一样，同一种学习方式，同样的课程并不适合所有学生的发展，所以教育者要尊重和鼓励学生的各种不同想法和意见。作为教育者的我们也要针对不同学生的特点，有不同的教学方法，而不是一种教学方法用很多年不变。
这与我国教育家孔子所提出的“因材施教”不谋而合。每个学生都是独立的个体，每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特点，我们不能要求每一个孩子在学习上都能达到很高的水平，有的孩子乐于助人，有的孩子体育运动非常棒，而有的孩子则喜欢做手工……我们老师不能以学习成绩作为评价一个孩子的标准，我们要有一双发现美的眼睛，去发现每个孩子身上的闪光点，扬长避短，激发孩子对自身的认同感。每一位老师要对学生进行细致的了解，针对每一个孩子的特点，制定适合孩子的学习目标，使得每一位学生的力量和可能性都有能力发挥出来，让学生在进步之中感受成功的喜悦，并帮助孩子爱上学习，改正身上的坏习惯。美国教育家杜威曾提出:教育即生活。教育本来就具有生活意义，从生活中来，到生活中去应该是教育的本质。
怀特海认为一切教育的核心问题是让知识永葆活力和防止知识呆滞腐化。我们教师要做到“不教则已，教必透彻”，在讲授的时候要做到把知识点讲透彻。课堂上浅尝辄止的一些知识让学生听得云里雾里，学生刚刚才对老师老师讲的话题感兴趣，想继续听下去对其做深入的了解时，教师却转头开始讲其他的知识点了，学生的注意力只好跟着老师的节奏走。学生刚触摸到一棵树还来不及了解时，就被要求认识其他树木，没有深入的学习如何能够“透过树木而认识森林”呢？
面对如今信息化爆炸的时代，我们教师更是要不断的学习新的知识。读书是一种自我教育、自我提升和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”老师的这一亩水塘，也要有源源不断的水进来才能保持清澈，唯有多读书，读好书，才能使自己的思维不枯竭。除了看书，教师也是全面发展自己的各项技能，在学生遇到困难或者需要帮助的时候能够及时给予指导。
书中还有很多关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍的阅读、思考、反思。
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