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北京师范大学亚太实验学校
教育浸润生命
为探索基础教育人才成长规律，建立大学教育与基础教育的选才育才衔接机制，深耕大学科研优势与基础教育培养优势互通转化，发展构建新时代人才培养体系，北京师范大学基础教育发展管理部联合北京师范大学相关部门共同开展“一体化长贯通人才培养”项目。经过前期对学校基础建设、实施规划、预期成果等方面的把关审核，2024年5月10日，在北京师范大学2024年度基础教育工作会上，学校被正式授牌为“一体化长贯通人才培养”项目基地校。
2024年6月5日，由北京师范大学教育学部党委副书记阚维、北京四中原党委书记张云裳、北师大基础教育发展管理部副部长田军等一行人组成的项目专家组，入校实地探访调研。学校党委书记、校长徐向东及教师代表参加了座谈交流。
座谈会上，由学校教师代表从学前、小学、初中、高中四个学段各个学科阐述开展贯通培养以来已有基础和经验。
邹秋芳老师分享了学校幼小衔接的总体工作思路，介绍了学校科研带动幼小衔接、与一年级教师深度合作开展教研、整合多样资源开展丰富活动等具体做法措施。刘亚坤老师从教材、课程、日常教学、家校共育等角度，介绍了学校小初衔接针对各个难点痛点进行的针对性举措。
路欢老师以对学生进行大量的相关调研获得的数据，分析了初高衔接在学习知识难度、学习能力和思维要求、授课方式和课堂节奏、心理适应等层面需要面对的差异以及应对手段。陈淑玲老师把学校不同学段英语学科从课程体系建设、教师专业培养、特色课程案例等方面针对贯通培养所做的创新内容进行了归纳。
吴苏日姑嘎老师从初高衔接和大学与社会衔接两个角度，分享了针对学生和针对家长的不同做法，并就在贯通培养工作的过程中遇到的问题与专家组进行了深切的讨论。
徐向东校长以《一体化长贯通培养实践研究与思考》为主题，从政策研究、课程建设、教师培养三个方面，将学校开展的贯通培养相关工作进行分享介绍。展示了学校德育管理一体化、课程和教学管理一体化、科研管理一体化的一体化贯通管理架构设计思路，以日常工作中的实践案例举例，分析了在贯通人才培养工作中应当如何定义视角以及如何找准核心。
阚维教授指出，学校在贯通人才培养的整体思路、具体措施有独特性，在打通各个环节、探索实践研究上有自身特点和优势，建议在未来的教育教学中可以形成有标识性的长贯通课程体系，关注学科人才培养与学生社会情感能力培养同频。
张云裳书记高度认可学校多年来人才培养的扎实成果，在特色化的课程建设、系列化的校本教材、优质化的教师队伍、体系化的管理架构等方面取得阶段性成果。建议学校在培养过程中换位思考学生需要什么，考虑学生感受，同时重视家校配合，让家校共育更高效。
田军副部长强调在贯通人才培养的过程中要时刻把握项目的关键：“贯通”和“衔接”；要有系统化的思维，化整为零化抽象为具体；课程足够丰富具有选择性，助力孩子个性化成长；课堂中的教与学发生变革，科学高效，充分体现学生的主体地位。
本次的专家指导调研，让学校对于长贯通人才培养项目有了更进一步的体悟，明确了下一步合作研究方向，帮助学校积累经验，扎实落实贯通培养系列研究工作，积极探索将学校“教育浸润生命”的教育理念融入贯通人才培养体系的建设中，在今后的工作中形成具有学校特色的人才贯通培养模式。
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作者：科研部
执笔：韩昊桐
编辑：韩昊桐、梅子颖
签发：校长办公室
中国传统主题色：帝释青
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