教学｜深学细悟，实干笃行

在学校工作的统筹安排下，为了更好地总结工作经验，明确学期工作目标与计划，提升教研组长管理能力，把握教学改革最新动态，帮助教研组长们更新教学理念，提高站位，深化学习领会北京市基础教育课程教学改革暨教研工作会精神，推动校际教研活动开展等，老师们满载期待，迎来了为期三天的教研组长、备课组长校本培训。此次培训以“深学细悟  实干笃行”为主体，分为六个学习专题有序开展，为老师们提供了一个交流互鉴的宽阔平台。

培训第一天，教育部课程教材研究所刘月霞副所长关于“深化课程教学改革，推动基础教育高质量发展”的主题报告拉开了老师们深度学习的序幕。刘副所长从课程改革的必要性、课程改革的新方向、课程改革的策略等方面，高屋建瓴地为帮助老师们明确了深化课程改革中教研组建设大可作为之处。

在听完刘副所长的报告后，各小组老师根据聆听报告时的所思所想，展开了热烈的交流讨论，并将集体的智慧提炼为几个关键词，分享给与会的所有老师们一起深思。从老师们坚定的眼神中，我们可以看出大家对下学期教研组活动的建设充满了信心和期待。

为深化课程整体育人功能，在专题二学习中，几位学科组长分别从学科本位、跨学科视域下，分享了他们在课程建设、实施与评价中的经验与思考。

政治组王玮老师认为政治学科从以下几个角度深化课程整体育人：一是抓住国家课程主阵地，实现全面育人；二是研究校本拓展课程，落实育人重点；三是开发年级实践课程，突破育人难点。政治课程只有“活”起来了，才能实现教育浸润生命，才能潜移默化地育人于无声，而此时无声胜有声。

小学语文组于晓娜老师认为建设素养进阶视域下的学科特色课程，应坚持“素养优先”的育人导向，厘清三种关系解决课程建设“为何”与“何为”的问题；应贯彻“课比天大”的教学主张，通过“两课联练”助力解决课程“规范”与“适切”的问题；应实施“让学引思”的教学策略，引发学生思维参与，解决教学的“高效”与“长效”的问题。

小学数学组魏睿老师认为跨学科课程的总目标是以核心素养的培育和迁移应用为中心，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在跨学科活动的学习中获得知识和解决问题，逐步发展核心素养。跨学科活动按照时间的长短可以分为学科微活动、项目式学习。跨学科课程分为三级体系：基于课堂的渗透式跨学科课程，基于跨学科学习月的沉浸式跨学科课程，以及基于社团学习的舒展式跨学科教学。跨学科课程因为具有跨学科的性质，因此需要一支跨学科的骨干教师成立项目组。

中学化学组武慧娜老师认为，跨学科学习是基于跨学科意识，运用两种或两种以上的学科观念以及跨学科观念，解决真实问题的课程与学习取向。跨学科实施学科课程的路径包括：明确跨学科实践活动的素养定位，避免盲目性；以跨学科学习为载体，重构知识的多维立体关系；以实践问题解决为导向，推动学生的学习和研究同构；遵循合理均衡原则，把控跨学科限度。跨学科课程分为三个维度，一是学科课程跨学科实施；二是学科间合作实施跨学科特色实践活动；三是专门的跨学科课程。

初中语文组梁艳老师认为，根据九年级学生学习能力、水平与心理特点，初中高中语文贯通课程内容包括审题与精准表达、记叙文写作之组材与立意、议论文写作之例证剪裁、议论文文段微写作、梳理散文发展史、诗歌发展史、走进唐宋五位诗人、探究古人名与字的关系。这些课程内容，立足九年级，着眼高中，围绕学生学习难点进行精细拆解，具有很强的针对性。

一个学校的高质量发展，离不开健全的教研体系的建设。在第二天培训的学习中，老师们认真听取了北京教科院基教研中心的杨德军老师对《北京市教研工作指导意见》文件的研究与解读，提出目前存在教研体系不健全、教研方式不科学、教研队伍不健全、条件保障不到位等问题，指出教研过程需要关注课程教学新理念及新政策的变化、核心素养、学科内部的综合、教材新发展、教学模式的传承与发展、实践育人、教师育人素养提升、减少教学模式套路、学生发展指导、学习实际发生、教学效果、五育并举、减负提质、教学基本模式十五种教学模式，从而实现高质量教研。

结合所学习的文件精神和杨老师的全面解读，各小组教师从报告中提到的15个主题中选择他们最为关注的主题，针对如何在推进教学方式变革中更好地发挥教研组的作用展开了讨论和分享交流。

“有朋自远方来，不亦乐乎”。学校邀请了北京师范大学第二附属中学未来科学城学校的几位教研组长来校交流，一起分享探讨教研组的建设。

从二附中的分享中，可以看到他们在教研组的成长过程中，重视课题研究的引领作用；注重问题导向，从实际教学实践中发现真问题；注重团队合作， 积极鼓励教师之间的合作和交流；注重成果转化，不断改进和优化教学方法和策略。这些经验与我校的教研发展理念不谋而合。

学校派出陈国群、韩硕、李艳玲、董浩伟等多位老师作为代表，展示交流了各自教研组建设的经验，每位老师严谨治学的作风和开拓创新的精神引起了与会老师的共鸣。

最后，两个学校的与会教师共同参加了“世界咖啡”的交流活动，由二附中未来科学城学校的四位教研组长轮转，围绕着主题发言与学校教师进行了深度交流讨论。互学互鉴，促进共同成长。

为了更加深入地推进教育评价改革在我校的发展与落实，在培训第三天的学习中，郝晨、杨志龙、易颖、崔远航、丁兆倩、李瑞娟几位老师围绕着核心素养导向的原创试题的命制与实施、基于核心素养提升的初高三命题实践、学科核心素养导向的多元育人评价、探索多样化作业的设计与实施等主题，针对他们在校所教学学科、学段现阶段的教育评价现状进行了汇报分享。

在交流讨论环节，参加培训的老师们以小组讨论并汇报的形式，探讨了目前既有的教学评价方式的类型、存在的问题以及面对现有的局面如何进行改进与创新的想法。大家提出在接下来的评价改革落实过程中，各学科需要结合我校的实际情况，加强对试题命题及评价的研究，积极探索思考实践活动的学业质量评价要求的有效落地方式，合理调控过程性评价的主观性和权重，完善各学段的评价一致性；在评价中，学生主体性的调动、利己心的协调是推动学生核心素养中合作交流等关键品格与意识发展的动力臂。

总结是为了更好的开始。各学科的老师们围绕着本学期的教研组工作开展情况进行了总结分享和新学期的展望。

七年级语文备课组长杜赟老师指出七年级语文备课组是一个老中青搭档的队伍，在一个学期里她们在完善资料选编，精准把握学情，加强同伴效应等重难点问题上得到了落实与突破。

七年级英语备课组长陈彦璇从发挥集体智慧，抓好课堂时效，后进生辅导，各维度教研活动，学生活动，不足与改进等方面进行了较为全面的梳理。

白月欣老师总结了八年级数学备课组在本学期中所做的工作，并分享了一些她带领备课组老师们在学科研究方面的探索，如坚持不懈地尊重学生的生成，如何利用好模拟练习以及提高知识整合能力等。

凡事预则立，不预则废。计划是成功的关键。九年级数学组的靳静娜老师详细地介绍了新学期九年级数学备课组的教学计划，她指出会反思才会进步，在新的冲刺学期中，集体备课将主要包括回归教学的本源之教材，加强试卷分析的常态化，以突破难点为重任，以实现自我的提高为关键这五方面。

徐越老师代表八年级英语备课组展示了下学期备课组的详实活动计划，并且强调要有落实，必须坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，做到因材施教。此外，徐老师展示了在新学期中，备课组将利用八下英语教材开展Space探索和英语趣配音等学科融合活动的设想。

最后，音乐组的王聪老师和体育组的杨凯利老师，介绍了新学期计划开展的丰富多彩的文体活动，如红五月歌咏比赛、创新形式的课间操、篮球嘉年华等，博来了一众期待的目光。