为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，充分发挥“幼儿在游戏中学习”的作用，创设具有趣味性和探索性的区域环境，体现环境与材料的教育作用，使区域真正服务于幼儿，2024年11月14日，三井街道中心幼儿园课程资源工作室开展了中班数科区观摩研讨活动，旨在进一步提高教师对数科区活动的组织能力，让幼儿在玩中学，在游戏中成长。本次活动分为三个篇章：
篇章一：梳理现状，分析原因
活动伊始，课程资源工作室的成员们流看了中班数科区的游戏现场，发现了一些有趣的游戏，如扑克的奥秘、橘子的沉与浮、砌墙游戏等，同时也发现了一些亮点，如各班的游戏材料能根据幼儿兴趣不断调整，有进阶性；游戏玩法具有多样性；能利用身边的自然材料作为游戏材料；游戏分享时教师能将幼儿遇到的问题及时记录，张贴在班级墙面上，供幼儿下次游戏时参考......
在评估“有趣的磁铁”这一游戏中，工作室成员们发现该游戏在目的性设定上较为单一，可能限制了孩子们的自由探索空间，并且其难度水平与目标年龄段儿童的认知发展特征匹配度不高。为此，成员们通过亲身体验，认为可以考虑增强游戏的开放性和互动性，鼓励孩子们通过自主探究来发现科学现象的乐趣，从而更好地激发他们的好奇心和探索欲。
篇章二：聚焦案例，共研策略
井幼各类工作室是提升教师专业素养和专业水平的重要平台，在推动园所区域游戏建设、促进幼儿全面发展发挥着积极作用。有班级在创设斜坡游戏时遇到了问题，工作室成员们与班级教师进行对话并仔细研究了他们的游戏材料。成员们了解到该班级的幼儿尚未接触过此类游戏，并且当前提供的材料包中，材料的选择和使用方式（如利用尺子进行精确测量）对于中班幼儿而言，可能存在一定的难度，未能充分考虑到他们的年龄特点和实际能力水平。
篇章三：小组研讨，深入探究
接着工作室成员们就“科学区环境创设存在的问题”展开了讨论。主要存在以下问题：1.环境的规划布局注重教师的主体地位，忽略了儿童参与；2.环境的材料投放重视材料的丰富多样，忽略了材料的结构；3.环境的互动注重材料的操作过程，忽略幼儿表征。课程资源工作室的成员们将针对以上问题在后期不断调整、逐个攻破，为井幼教师们打造更适宜幼儿的区域环境提供思路。
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撰稿：郑静
摄影：郑静
审核：秦莘珏
